9、您感觉初中的理化学习难度大么？

□很难　　□一般　　□不难　　□没感觉

问卷统计结果：“很难”158,占22.51%，“一般”470，占66.95%，“不难”35，占4.99%，“没感觉”39，占5.56%。

由图可知：66%的学生认为初中理化学习难度一般，23%的学生还是认为很难，只有5%的学生觉得并不难。看来小学的科学课开设确实跟初中理化课程有关。小学科学课没有学好的，这方面的思维能力肯定要比其他同学更弱，学习起来也更吃力。当然，那些学起物理化学来很轻松的同学也不排除有这种学习能力的天赋，可是一个人的文化素养更重要的是后天的培养。小学的基础打得好，初中理化学起来就轻松，初中的基础打得好，高中的理化学起来就轻松。这是一个层层递进、环环相扣的过程。

10、你们的学校是否经常开展科学与社会实践类活动？

□经常　　□不经常　　□从没开展过　　□不清楚

问卷统计结果：“经常”239，占34.05%，“不经常”310，占44.16%，“从未有过”67，占9.54%，“不清楚”86，占12.25%。

由图可知：44%的初中学校不经常开展科学和社会实践类活动，10%的学校从来没有开展过。从我们的调查中得知，学校给我们的理由就是：“学生的重点就是学习，尤其到了初中，还不像小学，哪有那么多时间搞这些活动。”其实我们认为，让同学们动手实践来获得知识比坐在教室里根据书本获得知识更重要。初中生已经不再是孩子了，有一部分是不久就要走向社会的一个群体。走进社会，单凭你耍耍嘴皮子的知识已经远远不够了，社会看你的是什么？是能力。你不锻炼，哪来的能力？初中阶段，学习任务没有高中那么繁重，闲暇时间有，同学都有了一定的独立思考的能力，这正是他们进行社会实践的最佳时期。这个时期锻炼好了自己的科学思维能力和动手能力，对高中学习理科知识及以后步入社会有着重大作用。

11、您感觉自己是记忆力更好还是理解能力更强？

□记忆力好　　□理解能力强　　□都不怎么样　　□都还可以

问卷统计结果：“记忆力”96，占13.68%，“理解能力”144，占20.51%，“都不好”67，占9.54%，“都还可以”395，占55.27%。

由图可知：认为自己理解能力比记忆力好的人更多。大家的通俗观点就是：理解能力好的人更适合学习理科，记忆力好的人更适合学习文科，这句话是有一定道理的。理科知识大部分都重在理解，文科知识大部分都重在记忆。这个统计图告诉我们更多的学生从初中开始就有偏向理科的倾向，这种现象是可喜的。只是在我县的初中与小学校，可能没有将这个优势发挥得更好，也就是说，在对待科学类课程上，还是有差距。

12、科学与社会实践类活动对你的成长与思维能力的培养是否有关系？

□很有关系　　□有一些关系　　□没有关系　　□不清楚

问卷统计结果：“很有关系”323，占46.01%，“有点关系”294，占41.88%，“没有关系”33，占4.70%，“不清楚”52，占7.41%

由图可知：绝大部分同学都认为科学与社会实践类活动的开展对我们的成长和思维能力的培养有着关系。是的。科学课的开设和社会实践的开展在潜移默化中锻炼着我们的思维能力和动手能力，有益于我们的学习和成长。正是因为这样，我们才要更加重视这方面的学习，经过一番调查下来，我们会越来越发现这些科学课和社会实践并不是大家所说的“好玩而已”，而是与我们进入高中学习理科课程与成长密不可分。

13、您现在是否有偏科倾向？

□有　　□无　　□不知道

问卷统计结果：“有”349，占49.72%，“无”275，占39.17%，“不知道”78，占11.11%。

根据图中信息我们可以知道：50%的初中生现在就有了偏科倾向，39%的同学还是没有什么变化。其实从初中开始就有偏科倾向这也是很正常的。从我们的调查中可以知道，大部分同学还是偏向理科更好，他们认为政史地难记又枯燥，好像学了之后又没有多大的用处，满口的理论观点也不能付诸实际。而理科虽然难度相对较大，但学起来有趣，特别是做实验，这是一个很奇妙的过程。我们觉得同学们要是能够正确看待偏科现象，对自己喜欢的科目适当多多培养兴趣，对于今后的学习是很有帮助的。

14、您认为导致您偏科的主要原因是什么？

□个人兴趣　　□老师的教学问题　　□个人的思维方式与努力程度

问卷统计结果：“个人兴趣”311，占44.30%，“老师教学”130，占18.52%，“努力程度”261，占37.18%。

根据统计图我们可以知道：导致偏科的原因大部分都是个人兴趣、思维方式和努力程度等主观原因，大部分同学都没有把这归咎于老师的教学这些客观原因。偏科确实跟个人的兴趣和思维方式紧密相连。可是个人的兴趣和思维方式又是靠什么培养的呢？没错，就是靠后天的文化环境的熏陶。通俗一点讲，你的小学、初中时期，学校重点培养什么，很有可能就会导致你的那方面能力更强。根据现在的社会现状，我们需要更多的是理科类人才，那么就要从小抓起。小学就上好科学课，初中更多参加科学实践活动，它不仅能锻炼我们的思维，提高我们的能力，还能使我们在高中更轻松的学习。所以各位同学，加油吧！

15、就文理问题以及科学课问题您将给学校提出怎样的建议？

本题的回答总结如下：

从这个问题的回答中，我看到了同学们要求学校重视科学课的呼声。对于这些已经进入初中的学生来说，学习压力确实不小，但他们并不是一个个只会死读书的学习机器，他们需要这些科学知识来丰富他们的学习生活。他们并不认为科学课是老师口中的“副课”，他们觉得科学课是一门提升自己综合能力的学科，是活跃思维的利器。作为初中生，学的知识不再像小学生那么肤浅，很多问题不是老师上课讲，你认真听就能解决的，更重要的是自己必须善于主动发现问题、解决问题。

科学课给了同学们自主探索问题的平台，他们可以自由地想、自由地做，不断发掘这个世界许多未知的秘密。同学们很希望可以开展更多的科学实践活动，锻炼自己的动手能力、社交能力，他们也明白以后走入社会不能仅凭几张毕业证书。

科技类竞赛其实在初中也有开展，可是因为学校的不重视，所以显得很没水准。同学们希望可以在科技竞赛中崭露头角，既可以动手创新获得经验，也可以看看其他同学的优秀作品，不断丰富自己的认识。但调查问卷的回答中，学生认为科技类竞赛还是太少，不能满足他们对科学知识的需要。

老师讲解式灌输知识的方法已经不能跟上日新月异的学习要求了，同学们希望各科老师能在课堂上拓展一些科学知识，留时间给小组进行讨论，这样才会使课堂更生动，富有吸引力。现如今，各个初中校都在进行设备的更新，一幢幢崭新的实验楼拔地而起，一台台液晶电脑整齐排开，一间间多媒体教室充满了欢声笑语。是的，时代在进步，设备在更新，我们的观念也应随之发生改变。科学课的开设，对于初中生门来说是有益无害的，愿各个学校能够更加重视这方面的活动，让我们这些新时代的学生更富有活力与竞争力。

初中问卷调查小结：

从初中的调查问卷中，我们可以看出，初中生是形成世界观的初级时期，这个时候如果将科学类课程开设得多一些，对培养他们在理科方面的兴趣会有很大的作用。在初中阶段，尽管我们调查的大多是七年级与八年级的班级，但基本上能看出他们对科学课程的热爱，只是相对来说，初中校开设科学类课程还是较少，也就导致这些学生在学习理科课程时会相应的少了一些科学知识的支持，而他们进入高中后，理科的基础知识相对就少一些，也就导致了平江县高中生文理现象的倒挂。