平江县初中校科学类课程开设情况调查问卷（初中卷）

我们是平江一中社会实践活动调查组成员，就有关“初中校开设科学类课程”情况进行调查，请您如实作出回答，在每题的“□”中打“√”就可以。本调查采取匿名方式，请您就自己的看法对以下问题作答，衷心感谢您的支持与合作。

本次调查问卷初中卷共收到有效问卷702份。因为有一些问卷题目有的学生没有填写，所以，每一个题目的统计数字就不一定能与上面的总数相符。

1、学校位置处于农村、小城镇还是城市？

农村□　　小城镇□　　城郊□　　县城□

问卷统计结果：“农村”546，占77.78%，“小城镇”145，占20.66%，“城郊”6，占0.85%，“县城”5，占0.71%。

由图可知：我们调查的群体主要是农村初中学生，其次是小城镇和县城的初中学生，而城郊的初中学生占的比例最小。这也反映出了我们的调查重点。县城和城郊初中科学类课程的开设一般都是正常上课的，而农村初中的科学类课程开设就没有那么规范。为了比较准确地了解平江县初中科学类课程开设情况，我们对农村、小城镇、城郊、县城初中分别进行调查。

2、学校现在是否开设了科学类课程？

□开设了　　□没有开设　　□有的学期开设了，有的学期没有开设

问卷统计结果：“开设了”131，占18.66%，“没有开设”471，占67.09%，“有时开设”100，占14.25%。

据图可以知道：初中学校有14%是有的学期开设科学类课程，有的学期就不开，正常开设的只有19%，还有67%并没有开设。初中阶段是一个承上启下的重要阶段，学生们的学习任务开始增多，闲暇时间也变得越来越少，比起小学，确实少了许多精力来进行科学类课程的学习。但是初中开设的科学类课程更直接、更密切地跟理化课程挂钩。学好科学课，不仅能减轻同学们学习理化课程的负担，还可以适当放松自己。如此一举两得的好事，学校应该加大对这方面的重视。

3、科学类课程是否能正常上课

□按课表正常上课　　□经常有主科老师占课　　□根本没开设这门课程

问卷统计结果：“正常上课”119，占16.95%，“经常占课”491，占69.94%，“没有开设”92，占13.11%。

根据图中的信息我们可以知道：70%的学校经常占用科学类课程上其他语数外等课程，13%的学校根本没有开设这类课程，只有17%的学校能够做到正常上课。看来我们平江县的大部分学校都将科学课的开设视作摆设，老师们都认为初中学科繁多，学习都忙不过来，根本没有时间来上这些“好玩的课”。我们觉得他们都没有看到科学课的优点与重要性，没有考虑更加长远的打算。小学从未接触过理化生等科目的学生进入初中，一下子要接受那么多门较为陌生的科目，肯定有一个台阶迈不上去。如果学校能按照课表开设科学课，同学们将是更容易地学习理科课程。

4、您觉得有必要开设科学类课程吗？

□很有必要　　□没必要　　□不知道科学课干些什么的

问卷统计结果：“很有必要”653，占93.02%，“没有必要”13，占1.85%，“不知道”36，占5.13%。

由图可知：93%的学生都强烈要求开设科学类课程，居然有5%的同学还不知道科学课是干些什么的。同学们对学习科学类课程的兴趣很清楚，他们渴望在学习书本知识的同时，拓展自己的视野，学习更丰富的科学知识。更有一些对理科很感兴趣的同学，想把科学课的知识运用到解答理化题目中去，将二者有机结合起来，我们认为能有这种想法很不错。但让我们费解的是，进入初中的十几岁的学生，居然还有一部分不知道科学类课程是干什么的，这就引发了我们的深思。这说明在初中以前，他们也并没有接受过科学课的教育，多年来只学到书本上的知识，没有意识去培养自己的科学思维能力，造成这种现状的现象难道不是那种应式教育方式吗？科学类课程包括科学课、劳技课、校本科、研究性学习课等。这些课程的学习不是毫无意义的，我们希望各个学校可以改变传统的观念，试着接受这些新鲜的血液。

5、如果您想要学习科学这门课程，原因是什么？

□可以学到许多科学知识和技能　　□可以缓解学习压力　　□可以动手实践

□希望为以后学好理科打好基础

问卷统计结果：“学知识”441，占62.82%，“缓解压力”94，占13.39%，“动手实践”81，占11.54%，“打牢基础”86，占12.25%。

由统计图可知：大部分的学生想要通过科学类课程学习更多的科学知识和技能。这反映了他们对知识的渴求不仅仅停留在一个方面，而是想向多面进行扩展。在科学类课程中学到的知识，不再是书本上那些老套死板的知识，更多的是能激发同学们学习兴趣的知识在这里面都可以呈现。学习这些课程，还可以适当缓解学习压力，是同学们亲自参与动手实践，还有一部分“未来的理科生”希望能借此打好基础。这些都是科学类课程的优点。

6、您的学校重视劳动或科学类教学吗？

□重视　　□不重视　　□不知道

问卷统计结果：“重视”136，占19.37%，“不重视”512，占72.93%，“不知道”54，占7.69%。

由图可知：绝大部分初中学校都不重视科学类课程的开设，只有很小的一部分学校才对其比较重视。这种现象与我们当今社会发展的需要也是相悖的。21世纪的社会，科技竞争相当激烈，说白了，就是社会更需要理科型人才。而高中理化课难度相对较大，靠的就是小学和初中的科学类带有理科思维特征的课程为其打好基础。从我们调查小学的问卷分析可以知道，大部分小学也不重视科学课的开设，又从上面这个条形统计图我们知道大部分初中学校也不重视，我们只能说各个学校的这种做法并非十分恰当。有人说初中科学课还不像小学，时间和精力都很少，而且初中也有理化课，没必要花这么多时间在这上面。可是学好科学类课程对于初中升学有着重大意义。要是你学好了科学知识，积极动手实践，获得不错的成绩，中考就可以加分，也就是说，科学成果直接影响你的升学。这难道不重要吗？

7、您的学校在文理科目比重方面怎样安排？

□理多文少　　□文多理少　　□比重差不多

问卷统计结果：“理多文少”24，占3.42%，“文多理少”84，占11.97%，“差不多”594，占84.62%。

如上图：85%的初中学校文理科比重差不多，其次就是文科比理科多的占了12%，理科比文科多的只占3%。这个比例说明在初中校，文理科课程的设置还是基本合理流动的。有时候，我们并不是鄙视文科或者瞧不起文科生，我们调查小组也有文科学生。可是社会需要的是创新型的人才，学校就应该培养创新型的人才，学校培养的人才是为社会的经济、政治发展服务的。这个社会虽然也需要文科生，但更需要的是理科人才。从图中我们看出，初中开始各个学校的侧重点似乎有些偏向文科，对理科反而没有那么重视，这是因为相对来说，文科的课程更容易使学生在中考中获得高分，而且文科课程只要死记硬背也能凑合得过去，只要在短时期里让学生抓紧抓好，利用初中生的强制记性，就能在中考中获得了成绩，于是，相对于一些学校，也就将侧重点似乎有些偏向文科。这样做，导致到了高中选择文科的人数反而超过理科，造成一种极不平衡的局面。据有关数据统计，当今社会文理科生的正常比例应该是1:3，而我们的初中和高中都对理科学习显得不那么重视，这必须引起我们的教育部门以及各个初高中学校的重视。

8、您更喜欢哪类学科？

□语数外　　□政史地　　□物化生　　□科学与实践　　□都喜欢　　□都不喜欢

问卷统计结果：“语数外”42，占5.98%，“政史地”75，占10.68%，“物化生”131，占18.66%，“科学实践”342，占48.72%，“都喜欢”84，占12.00%，“都不喜欢”28，占4.00%。

根据图中信息可知：喜欢科学实践的学生最多，其次才是物化生以及其他科目。从这可以看出为了适应学生们的要求，学校也更应该重视科学类学科的学习。科学课的学习其实很有趣味，有时候，你稍微动动脑筋完成一个科学题目比你长篇大论答一个政治题目要更有成就感和趣味感。我们相信大部分初中学生也有相同的感受。同时，科学类科目与社会实践更加密切的联系起来，同学们都喜欢做的，做了又很有好处的，我们希望各个学校也能行动起来，加大对科学实践的重视。