Ⅲ.课程教学
Ⅲ.1课程开发
1.在已有的三本校本教材的基础上,借学校“构建理想课堂”校本研修之机,动员全组教师进行《长安一中通用技术实践活动资源开发与实施》课题研究,探索适合我校通用技术实践教学的活动载体和项目(2013年9月——2014年3月)。
2.编辑《长安一中通用技术实践活动资源案例专辑》(2014年4月——2014年8月)。
3.试开设“通用技术实践活动”课,修改并完善该课程(2014年9月——2015年3月)。
4.开始筹备并编写《中国饮食文化与技术》校本教材(2015年3月——2016年8月)。
5.利用学生餐厅作为实践基地,开设《中国饮食文化与技术》校本教材,使学生人人会做菜,培养学生独立生活能力,动手能力,激发学生的学习兴趣,提高学生未来职业规划的能力(2016年9月——2017年3月)。
通过国家课程与学校校本课程共同开设,互相融合,相互促进,实现“以学生为本,面向全体,尊重个性,开发潜能,培养学生创新精神和实践能力,提高学生技术素养”育人目标的课程体系的建立。
Ⅲ.1.1课程规划
长安一中通用技术学科组根据《通用技术学科国家课程方案》起草了《长安一中通用技术课程实施方案》,将通用技术课程学习活动安排在高二完成。高二学年第一学期上必修“技术与设计1”模块,高二学年第二学期上必修“技术与设计2”模块,每个模块2学分,教学时间为36课时;并在高二第一学期开设“服装及其设计”、“电子控制技术”、“简易机器人制作”选修模块,选修校本教材,“模特表演”、“烹饪”、“消防知识教育”、“地震知识教育”。每个模块2学分,教学时间为36课时。
Ⅲ.1.2课程纲要举例(见附件Ⅲ)。
Ⅲ.2课堂教学
1.通过省市课题研究,理想课堂的构建、试验与实践研究,破解通用技术教学中出现的学生性趣不高、课本理论知识偏多、教师对教材编者意图和思想不能很好领会、课本实践活动不能适应学生差异等难题,切实转变学生的学习方式,培养学生的动手实践能力和创新精神,全面实施素质教育;切实转变教师的教学方式,打造一批真正既具有新课改理念又具有新课改实践的骨干教师团队;从而扎实规范实施通用技术课程,不断在实践中探索和总结经验,打造全省特色学科和示范学科。
2.为了更好的适应课程发展需要,使我校现有教学设备发挥更大作用,我们五位教师将按学校要求,每位教师将在七门选修课中选择一门自己喜欢的选修课、在校本教材中选择一门自己喜欢的选修课,开始自修,为选修课开设、构建我校通用技术学科课程体系做准备。
3.通过在学生中调查、座谈,研讨交流制定开设通用技术选修课管理制度和评价制度,保证选修课的有效开设,提高通用技术教育教学质量和教育教学管理。
4.通过听课、被听课、开公开课、开观摩课,在自我反思的同时,加强学科组教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调合作,共同分享经验,互相学习、共同成长,实现通用技术课堂教学的再创造。
Ⅲ.3教学质量
为提高教学质量,便于检测,减轻学生学业负担,特制定通用技术课学分的评定细则:
1.学生成绩评价:
(1)终结性评价
A.技术素养理论考试部分:40%。
B.技术素养实践操作部分(终结性作品):20%。
(2)过程性评价
A、考勤:10%
B、评价:作业、手工作品、试验活动:10%;学习态度、课堂纪律、主动回答问题:10%;课堂测验、单元考试:10%。
注:
以上各个评价项目的满分均为100分,按各自比例计算出的成绩记入总分,总分在85分以上的为A等,75分到84分的为B等,60分到74分为C等,60分以下为D等,A、B、C为通过,即可获得该模块的学分;D等不通过,需补考或重修。
六六
2.教学评价
“理想课堂”优质课评分标准
授课时间:授课教师:授课课题:
项目 |
评价标准 |
分解 |
实际得分 |
学生学习状态
(22分) |
教师能够激发学生的学习动机和兴趣,学生能以饱满的精神状态投入到学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习保持较长的注意力,具有好奇心和强烈的求知欲。 |
7 |
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教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。 |
8 |
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,倾听别人的意见,自由表达自己的观点,能与其他同学合作、交流共同解决问题。 |
7 |
教学目标达成情况
(22分) |
教师能够把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者真正统一起来,按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时注意学生发展性目标的实现,使学生在获得知识、技能的同时学会学习,形成正确的价值观和人生态度。 |
12 |
|
能够面向学生的生活世界,关注学生的学习经验,注重学生终身学习必备的基本知识和技能,培养学生的创新精神和实践能力。 |
10 |
课程资源开发
(22分) |
教师能够依据学科课程标准,创造性运用教材,合理、科学地确立重点和难点,突出核心内容和核心能力;能够充分挖掘学科特有的价值,充分体现学科特点。 |
8 |
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教师能够依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际,注意学科之间、模块之间的联系,体现科学精神和人文精神的融合。 |
8 |
根据教学内容的特点以及学生的需要,恰当选择和运用教学媒体,注重信息技术的应用,提高教学效率。 |
6 |
教学
策略
(24分) |
教师能够指导学生开展有效的自学、合作和交流,积极鼓励学生自己动手,独立思考。 |
8 |
|
教师能够有效的组织和引导学生开展研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界高,学习效果好。 |
8 |
教师对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师能对学生的学习过程及感情、态度及时给予有价值的反馈,发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。对学生的激励既不形式化,对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出和纠正。 |
8 |
教学
反思
(10分) |
能对学生的表现和发展进行科学准确地评估。 |
3 |
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能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。 |
3 |
能对教学策略选择,资源开发与利用,现代教学技术手段的应用、问题情境的创设等教学环节的成功与失败进行科学分析。 |
4 |
评分人(签名): |
100 |
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通用技术课程项目测评表
学号 |
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班级 |
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姓名 |
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组别 |
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项目编号 |
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其他合作者 |
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授课教师 |
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项目测评内容 |
自评 |
组评 |
教师评价 |
小计 |
发现与明确问题(10分) |
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制定设计方案(15分) |
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绘制技术图样(20分) |
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制作模型或原型(40分) |
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技术试验及报告(15分) |
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总分合计: |
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授课教师签名:
年 月 日 |
学校项目测评委员会审核:
年 月 日 |
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