三、课程实施建议
1.采用多样化的教学方式。
2.应结合有关内容有意识地强调技术的文化价值、美学价值。
3.在教学中应尽可能对有关课题作形象化的处理,例如使用图片、幻灯、录象以及计算机软件等。
四、课程评价建议
为提高教学质量,便于检测,减轻学生学业负担,特制定通用技术课学分的评定细则:
1.学生成绩评价:
(1)终结性评价
A.技术素养理论考试部分:40%
B.技术素养实践操作部分(终结性作品):20%
(2)过程性评价
A、考勤:10%
B、评价:作业、手工作品、试验活动:10%;学习态度、课堂纪律、主动回答问题:10%;课堂测验、单元考试、半期考试:10%。
通用技术课程项目测评表
学号 |
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班级 |
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姓名 |
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组别 |
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项目编号 |
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其他合作者 |
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授课教师 |
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项目测评内容 |
自评 |
组评 |
教师评价 |
小计 |
发现与明确问题(10分) |
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制定设计方案(15分) |
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绘制技术图样(20分) |
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制作模型或原型(40分) |
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技术试验及报告(15分) |
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总分合计: |
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授课教师签名:
年 月 日 |
学校项目测评委员会审核:
年 月 日 |
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注:
以上各个评价项目的满分均为100分,按各自比例计算出的成绩记入总分,总分在85分以上的为A等,75分到84分的为B等,60分到74分为C等,60分以下为D等,A、B、C为通过,即可获得该模块的学分;D等不通过,需补考或重修。
2.教学评价
“理想课堂”优质课大赛评分标准
授课时间:授课教师:授课课题:
项目 |
评价标准 |
分解 |
实际得分 |
学生学习状态
(22分) |
教师能够激发学生的学习动机和兴趣,学生能以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习保持较长的注意力,具有好奇心和强烈的求知欲。 |
7 |
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教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。 |
8 |
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,倾听别人的意见,自由表达自己的观点,能与其他同学合作、交流共同解决问题。 |
7 |
教学目标达成情况
(22分) |
教师能够把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者真正统一起来,按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时注意学生发展性目标的实现,使学生在获得知识、技能的同时学会学习,形成正确的价值观和人生态度。 |
12 |
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能够面向学生的生活世界,关注学生的学习经验,注重学生终身学习必备的基本知识和技能,培养学生的创新精神和实践能力。 |
10 |
课程资源开发
(22分) |
教师能够依据学科课程标准,创造性运用教材,合理、科学地确立重点和难点,突出核心内容和核心能力;能够充分挖掘学科特有的价值,充分体现学科特点。 |
8 |
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教师能够依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际,注意学科之间、模块之间的联系,体现科学精神和人文精神的融合。 |
8 |
根据教学内容的特点以及学生的需要,恰当选择和运用教学媒体,注重信息技术的应用,提高教学效率。 |
6 |
教学
策略
(24分) |
教师能够指导学生开展有效的自学、合作和交流,积极鼓励学生自己动手,独立思考。 |
8 |
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教师能够有效的组织和引导学生开展研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界高,学习效果好。 |
8 |
教师对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师能对学生的学习过程及感情、态度及时给予有价值的反馈,发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。对学生的激励既不形式化,有具体、诚恳:对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出和纠正。 |
8 |
教学
反思
(10分) |
能对学生的表现和发展进行科学准确地评估 |
3 |
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能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。 |
3 |
能对教学策略选择,资源开发与利用,现代教学技术手段的应用、问题情境的创设等教学环节的成功与失败进行科学分析。 |
4 |
评分人(签名): |
100 |
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