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Ⅲ.课程教学
一、课程开发
在已有的三本校本教材的基础上，借学校“构建理想课堂”校本研修之机，进行《长安一中通用技术实践活动资源开发与实施》课题研究，探索适合我校通用技术实践教学的活动载体和项目（2013年9月——2014年3月）。通过国家课程与学校校本课程共同开设，互相融合，相互促进，实现“以学生为本，面向全体，尊重个性，开发潜能，培养学生创新精神和实践能力，提高学生技术素养”育人目标的课程体系的建立。
二、课程规划
长安一中通用技术学科组根据《通用技术学科国家课程方案》起草了《长安一中通用技术课程实施方案》，将通用技术课程学习活动安排在高二完成。高二学年第一学期上必修“技术与设计１”模块，高二学年第二学期上必修“技术与设计２”模块，每个模块2学分，教学时间为36课时；并在高二第一学期开设“服装及其设计”、“电子控制技术”、“简易机器人制作”选修模块，选修校本教材，“模特表演”、“烹饪”、“消防知识教育”、“地震知识教育”。每个模块2学分，教学时间为36课时。
三、课堂教学
1.通过省市课题研究，理想课堂的构建、试验与实践研究，破解通用技术教学中出现的：学生兴趣不高，课本理论知识偏多，教师对教材编者意图和思想不能很好领会，课本实践活动不能适应学生差异等难题，切实转变学生的学习方式，培养学生的动手实践能力和创新精神，全面实施素质教育；切实转变教师的教学方式，打造具有新课改理念又具有新课改实践的骨干教师团队；从而扎实规范实施通用技术课程，不断在实践中探索和总结经验，打造全省特色学科和示范学科。
2.为了更好的适应课程发展需要，使我校现有教学设备发挥更大作用，我们五位教师将按学校要求，每位教师将在七门选修课中选择一门自己喜欢的选修课、在校本教材中选择一门自己喜欢的选修课，开始自修，为选修课开设、构建我校通用技术学科课程体系做准备。
3.通过在学生中调查、座谈，研讨交流制定开设通用技术选修课管理制度和评价制度，保证选修课的有效开设，提高通用技术教育教学质量和教育教学管理。
4.通过听课、被听课、开公开课、开观摩课，在自我反思的同时，加强学科组教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调合作，共同分享经验，互相学习、共同成长，实现通用技术课堂教学的再创造。
四、教学质量
为提高教学质量，便于检测，减轻学生学业负担，特制定通用技术课学分的评定细则：
1．学生成绩评价：
（1）终结性评价
A．技术素养理论考试部分：40%
B．技术素养实践操作部分（终结性作品）：20%
（2）过程性评价
A、考勤：10%
B、评价：作业、手工作品、试验活动：10%；学习态度、课堂纪律、主动回答问题：10%；课堂测验、单元考试：10%。
注：
以上各个评价项目的满分均为100分，按各自比例计算出的成绩记入总分，总分在85分以上的为A等，75分到84分的为B等，60分到74分为C等，60分以下为D等，A、B、C为通过，即可获得该模块的学分；D等不通过，需补考或重修。
2．教学评价
“理想课堂”优质课评分标准
授课时间：授课教师：授课课题：
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项目 |
评价标准 |
分解 |
实际得分 |
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学生学习状态
（22分） |
教师能够激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习保持较长的注意力，具有好奇心和强烈的求知欲。 |
7 |
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教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。 |
8 |
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教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流共同解决问题。 |
7 |
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教学目标达成情况
（22分） |
教师能够把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者真正统一起来，按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时注意学生发展性目标的实现，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。 |
12 |
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能够面向学生的生活世界，关注学生的学习经验，注重学生终身学习必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。 |
10 |
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课程资源开发
（22分） |
教师能够依据学科课程标准，创造性运用教材，合理、科学地确立重点和难点，突出核心内容和核心能力；能够充分挖掘学科特有的价值，充分体现学科特点。 |
8 |
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教师能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际，注意学科之间、模块之间的联系，体现科学精神和人文精神的融合。 |
8 |
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根据教学内容的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学媒体，注重信息技术的应用，提高教学效率。 |
6 |
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教学
策略
（24分） |
教师能够指导学生开展有效的自学、合作和交流，积极鼓励学生自己动手，独立思考。 |
8 |
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教师能够有效的组织和引导学生开展研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界高，学习效果好。 |
8 |
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教师对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师能对学生的学习过程及感情、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。对学生的激励既不形式化，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出和纠正。 |
8 |
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教学
反思
（10分） |
能对学生的表现和发展进行科学准确地评估 |
3 |
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能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。 |
3 |
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能对教学策略选择，资源开发与利用，现代教学技术手段的应用、问题情境的创设等教学环节的成功与失败进行科学分析。 |
4 |
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评分人（签名）： |
100 |
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六六
通用技术课程项目测评表
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学号 |
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班级 |
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姓名 |
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组别 |
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项目编号 |
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其他合作者 |
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授课教师 |
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项目测评内容 |
自评 |
组评 |
教师评价 |
小计 |
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发现与明确问题（10分） |
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制定设计方案（15分） |
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绘制技术图样（20分） |
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制作模型或原型（40分） |
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技术试验及报告（15分） |
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总分合计： |
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授课教师签名：
年 月 日 |
学校项目测评委员会审核：
年 月 日 |
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当前位置: