Ⅱ.3教师发展重点项目

立足校本研究与课题研究主渠道，围绕“学习-计划-备课-上课-评价-作业-交流-反思-校本教研-知识管理-课题研究-实践技能提高”主流程，坚持以新课改为核心，用新课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式；建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统；着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展。具体措施为：

1．学习

全体通用技术学科教师要结合自身实际制定个人专业发展计划，树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学习型、反思型、开拓型、研究型、发展型教师。

2．计划

（1）学年课程计划。每学年初学科组提出本学科的必修课和选修课开设方案和课程说明，报学校教务部门排课。

(2)模块教学计划。每学期初学科组根据学校教学工作计划、本年级的实际情况和本学科的教学任务制定教学活动计划，安排好模块教学进度。学科组教师应以先进的教育理念为指导，在深入领会新课标和教材的基础上，结合所任教学生实际制定出切实可行的模块教学计划。计划应包括教学目标，主要教学活动时间安排、实施步骤与措施等。

3．备课

备课是教师经验积累的过程，是对教材的重新加工处理，是对学情的分析，是进行教学设计的过程，更是上好课的前提和基础。备课做到“六备”：(1)备课标；(2)备教材；(3)备学生；(4)备教学目标；(5)备教法和学法；(6)备教学资源。

4．上课

课堂教学的改革是课改的主阵地，教师教学方式的转变，学生学习方式的转变都主要在课堂教学中进行，教师应树立“以人为本”的新课标教育理念，体现开放性和民主性，学生是课堂的主体，要为学生提供互动的探究学习体验，做到：目标清晰、讲授正确、重点突出、方法恰当、语言规范、板书工整、教态良好、组织严密、寓德于教。

5．评价

对于学生的评价，要注重过程性和全面性。不可“过分强调甄别与选拔的功能，应注重改进与激励的功能，不但要关注对结果的评价，而且还要注重对过程的评价，鼓励评价方式多元化，评价主体多元化、价值取向的多向化”等。为了激发学生学习兴趣，在实践中不断努力探索，逐步建立高中教育阶段学生通用技术基本技能评价体系。

6．作业

平时教学中，进行命题与作业等研究，既要减轻学生作业负担，又要关注课程目标的落实。如将学生实践活动与研究性学习项目研究相结合，既完成了本学科任务，还可以获得成研究性学习学分，还为创新设计大赛积累材料。

7．交流

（1）学科组进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间进行“互助性听课”，主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短；

（2）立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。

（3）实行新教师、年轻导师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。

8．反思

(1)学科组教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学；

(2)写课后反思，倡导反思性教学。通过反思认识自己日常教学的成功之处，增强自信；及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”，不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长；

(3)撰写教学案例、教学随笔、教学论文。

9．校本教研

安排好校本研讨时间，集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章，做到定主题、定发言人、定时间，扎扎实实地开展好校本教研活动；鼓励独立思维和教研的再创造，在自我反思的同时，开放自己，加强学科组教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习、共同成长。

10．知识管理

收集整理“一节优质课”、“一节优秀教学反思”、“一篇优秀学术论文”、“一节优秀教学设计”、“一节观摩课”、“一份考卷或评价方案”、“一份我的教学风格自我分析报告”等资料，积累资料，构建本学科课程资源库、学科成长档案库。

11．课题研究

围绕学校发展和学科建设中的重大问题组织攻关，申报课题，承担小课题研究，使本组教师基于实际，解决教育教学工作中的具体问题，对自身的工作进行自我观察、内省、反思。

具体工作步骤如下：

（1）2013年5月开始申报西安市教科所的小课题，争取在2013年6月—2014年5月完成市级课题一项，以后每两年完成至少一项市级小课题。

（2）2014年4月开始申报陕西省教科所的小课题。争取本组所有教师在2014年—2015年7月完成省级课题一项。

通过这样的教学研究活动，为本组教师搭建学习和交流的平台，提高教师专业技能，提高教学的有效性，提高本课程实施与管理经验。

12．实践技能提高

通用技术是一门立足实践的课程，教师必须注重能力的提高，每年有实践能力提高计划，并能落到实处。