香港东区中小学科学协作计划

香港文理书院

作者：张泽民

项目简介

根据2007年TIMSS的数据显示，香港小学科学教育未及完善的地方包括有：学生对科学学习的自信心偏低、学生观看实验、做实验及写报告的频率更远远低于国际水平。更重要的，是相对于小四年级的优异成绩，香港初中学生科学排名跌至全球第九，而达国际尖端水平的比率亦跌至10%。根据结果进行反思，本人发现，构成以上问题的主要原因，是香港教育对小学科学的配套资源及硬件支持极为有限。有别于中国九年一贯的教育，香港的中小学是独立的。而香港大部份小学缺乏科学实验室、科学实验器材、亦没有实验技术员。加上小学科学科尚未实践专科专教(部份学校安排文科教师任教)，在种种限制的情况下，教师很难经常安排学生动手做实验及进行科学探究。本人作为一名中学科学教师，不但重视科学教育的重要性、更能够发掘学生的科学才能、有系统地为学生制造学习机会，让学生在科学学习过程中主动地多思考、多参与、多探究、多发明。因此，多年来，本人及本人的学生于全港及全国的科学大赛中都有杰出的成绩。针对上述问题，本人由09年9月开始，进行了一个「中小学科学协作计划」；本人希望，以本人的专业知识、教学热诚、经验及心得、再配合社区资源，加强对小学科学教育的支援，为科学教育多出一分力。经过本人四年多的努力，「中小学科学协作计划」已发展至三个模式：(1)「我是科学家」科学培训班、(2)「飘移纸飞机」大型科技日协作活动、(3)小学教师科学工作坊。直至现时为止，本人已为11间区内小学举办了合共接近100节的科技教学活动。计划的成效获得本校校长、参与计划的小学校长、老师、家长及学生的肯定；計劃更令社區、老师及学生三方獲益良多。为了将活动理念及教材推广至全港小学，本人参加了由香港教育局及香港教育城举办的教学资源奖励计划09/10、10/11，并分别获得优异奖及荣誉大奖，令計劃內容得以向全港的小学老师分享。

“电流的磁效应”科学创意教育教学活动

上海市三新学校

作者：叶笛

项目简介

“生命在于运动，教育在于活动！”当前，青少年科技教育主要形式是课外活动。然而，科学课堂教学却应该成为“主阵地”！如何将“课堂教学”与“课外活动”有机融合，使两者扬长避短，相得益彰呢？对此，本人以初中科学学科中“电流的磁效应”这一内容为例，整合优化课堂教学与课外教育，形成一套完整的课内与课外有机衔接的科学教育教学活动方案。

本活动方案分为：“课堂教学活动”、“课外拓展延伸”和“汇报展示交流”三个阶段。以学生的自主“探究活动”贯穿始终。体现出：妙用“变序”——符合认知规律；巧设“情境”——激发探究欲望；引入“类比”——传授科学方法；链接“故事”——倡导科学精神；体验“实证”——强调务实态度等鲜明特色。颠覆了传统科学课堂教学模式，更加符合学生的认知规律，在丰富有趣的体验过程中来习得科学方法以及传承科学精神。

本方案经实践检验，取得非常良好的教育效果。不仅得到科学教育界专家的高度肯定并荣获多项殊荣，还作为“二期课改范例”面向上海市初中科学教师进行展示交流。

“魔力无穷的杠杆”科学创意活动

——徐汇《动手玩科学》“杠杆类科学教玩具”的探索

上海市徐汇区青少年活动中心

作者：孙海燕

项目简介

“魔力无穷的杠杆”科学创意活动——徐汇《动手玩科学》“杠杆类科学教玩具”的探索，《动手玩科学》是上海市徐汇区青少年活动中心自主开发的新课程。此项活动在开展简单机械、太阳能等活动基础上，以连动的形式将声、光、电、简单机械等知识点有机结合，让学生了解高新科技技术在生活中的广泛应用，通过科学探究的方式激发兴趣，满足学生的探究欲望。活动时间：一年人数：200人左右。

本活动项目创新点有三方面，即本方案利用任务驱动法，引导学生将所学的知识进行迁移，运用到解决生活中的实际问题；本方案在科学探究中，既重视定性的研究也不能忽视定量的研究。针对不同科学探究对象进行量的分析，针对不同活动内容进行定性分析。引导学生拓宽探究领域，帮助学生对探究有系统、全面的认识和感悟，从而使学生个性得以发展，综合素质得以提高；本方案发挥校外教育的辐射功能，通过亲子互动使更多的家长十分乐意参与孩子的科学探究活动中，也增进亲子交流的情感。活动效果：改变传统学习杠杆知识的教学方式，以科学创意活动的形式激发学生由“要我学”向“我要学”转变；通过活动，引导学生模仿与制作，想象与创意，理论与实践相结合，使学生在材料选择、活动设计、探究能力等方面有自己的实践思考，同时也为学生提供动手实践与探索的平台；本活动利用的装置结构简单、设计巧妙，材料易得,操作方便等特点的教玩具，具有直观性，有较强的趣味性和观赏性，更易推广运用。