技术课程与劳技课程的关系

刚才我们具体分析了技术课程同科学课程的区别与联系问题，接下来谈谈技术课程与劳技课程的关系，应该说劳动教育是我国的一个优良传统，是我国传统文化中的一个重要的内容。劳动技术教育作为一个重要的历史的产物，对于培养人才起着重要的作用。但是随着时代的发展和我国劳动价值观的科学确立，劳动技术也需要与时俱进、不断改革，以适应新时期新形势的一种要求。同时在我国现有这个学校教育当中，学生的劳动时间不是多了而是少了，少的甚至比美国的中小学学生劳动的时间还要少一个多小时。因此加强劳动教育、改进劳动教育这是非常必要的。但是重视劳动教育，并不意味着要把劳动教育与技术教育混为一谈，完全等同。两者还是有着一定的区别的，

首先从课程的设计基点上来看，劳动技术的课程它是以劳动为思想基点来进行课程设置的，而通用技术课程是以培养提高学生的技术素养为思想基点进行课程设置的。就目标的结构而言，劳动技术课程它关注学生的劳动观点、劳动技能、劳动品质、劳动习惯等方面能力的培养，而通用技术课程它从目标结构来看，关注学生对技术的理解、对技术的使用、对技术的选择与管理能力的培养，以及参与社会技术活动这样的一种情感态度价值观的这种目标。

再从教学的方式来说就是劳技课程，有相当一部分主要是集中在一些劳动技能的训练上，而通用技术课程它不仅仅要进行相应的技能训练，还要进行一些技术的探究、技术的试验、技术的设计、技术的评价、技术的管理等等方面的学习。再从内容来说劳技课程有一些内容是以职业为特征的，比如说金工、木工、电子电工等，对这些内容它有相对的系统性和完整性，而通用技术课程它并不这个以一个职业来作为一个内容组织的这个基本点，它也注意到结构的完整性，但是它不追求某个技术的系统性和完整性，同时通用技术课程是在总结了劳动技术课程发展的一些经验，一些优秀的成果的基础上。在通用技术课程的实施过程中，我们应当积极吸取有效的借鉴劳动技术课程的一些优秀成果，来更好的推进通用技术课程的实施。

当然，技术课程与艺术课程也有区别与联系，我们有很多老师常常因为技术当中有艺术，就把技术课程和艺术课程相混淆。也有一些人士因为技术当中有术而艺术当中也有术，就更多的把它看成是一类的课程。对于这个问题我们还是要进行具体的和深入的分析。这里我们可以以一个作品为例，来进行通用技术课程和艺术课程它的这种区别与联系的探讨。从着眼点这个角度，一个产品在技术课程这个范畴内，它更多的是注重它的实用性能与问题解决，没有它的这种实用的性能，就不存在一种技术课程意义上的一种学习内容，而艺术课程则不同于产品，更多的要关注它的视觉效果和美的表达。

再从课程的这种哲学特性上来看，通用技术课程重在求真求善，而艺术课程重在求美。在这个教学当中展开的角度也不一样，通用技术课程关注材料、工具、结构、系统、功能、规格、性能价格比等等。而艺术课程，它可能是从色彩、形态、造型、意境等等方面，来进行教学。所以两者在这种对产品的一个评价的标准上，以及对这种目标的追求上，在教学的这种展开的角度上都有一些不同。