7、可持续发展原则

可持续发展的设计原则，就是要克服传统产品设计的不足，使所设计的产品既能满足产品功能的要求，又能满足适应环境与可持续发展的需求。其基本思想是，在设计阶段将环境因素和预防污染的措施纳人设计之中，将环境保护作为产品的设计目标和出发点。

产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。技术产品是与生态、环境、资源等等紧密相连的。

案例分析：可降解的塑料袋；汽车尾汽排标准；汽车供油由化油器改为电喷装置；城市公交汽车改燃液化汽。

提出问题：除了此七项原则外，设计还需要遵循哪些原则？(科学性原则、安全原则、经济原则等等)．

归纳：技术设计的一般原则

上述设计的一般原则，也是评价一个技术产品最基本的标准，对设计的成败起着关键性的作用。下面根据设计的这些原则，来评价你们设计的便携式小凳是成功的还是失败的。

8、设计的一般原则之间的关系

那么这些原则是孤立的吗？它们能同时遵守吗？其实，在实际运用中，设计的各种原则并不是各自独立的，它们之间有着相互联系、相互制约、相互影响的关系。

案例分析：礼品、装饰品的设计

㈢、课后总结

这节课我们主要学习了设计的一般原则的七个主要原则，即创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等原则，同时也知道了这些原则之间的相互联系。希望同学们学完这一节之后，会运用这些原则来设计出一些比较优秀的、成功的产品。

七、教学反思

从这个阿基米德问题，我们能够体会到科学与技术的差异。从科学原理上讲，杠杆可以撬动地球；从技术上讲，它是无法实现的。基于长期以来我国使用着“科技”概念，出现了科学技术不分的现象，比如“西方提科学革命和技术革命，中国就提科学技术革命；西方提科学哲学和技术哲学，中国就提科学技术哲学；美国提出的‘高技术’，到了中国就成了‘高科技’”。我们知道科学是无国界的，而技术并非是无国界的。科学家要尽早公布自己的科学发现，而技术却是保密的、有专利的。科学与技术的区别是明显的。在基础教育阶段只有科学课程，用科学课程代替技术课程的现象长期存在就是科学技术不分的一种表现。

高中新课程以来，通用技术课程的产生，无疑是一件值得庆贺的事。从人的全面发展来说，技术素养是当代人不可或缺的品质之一。但是，由于种种因素，技术教育尤其是基础教育阶段的技术教育，要想得到社会各阶层的理解和支持，还有很长的路要走。因此，在我们的教学活动中，不仅要完成每一节课的任务，还要在整个教学过程中，灌输科学技术不同的观念。