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情
景
导
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1．介绍神州六号航天飞船隔热衣的成功设计和美国挑战者号飞船的失败设计。
2．提出问题：好的设计将带来成功，不好的设计导致失败，究竟我们如何去评价设计呢？设计是否有一定的原则可遵循呢？
3．播放学生在前一节“设计的一般过程”中分组设计制作“便携式小凳”的视频片段。 |
学生观看图片和进行对比，对技术设计形成积极的情感。
回顾自我的设计过程，积极思考教师提出的问题，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习。 |
通过对比形成强烈的反差，突出技术设计的重要；播放学生设计制作“便携式小凳”过程的视频目的一是回顾，二是创设学习情景，使学生获得体验，激发求知欲望。 |
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教
学
过
程 |
一． 合作探究
请三个小组的代表上去介绍他们的设计思想，设计时主要考虑了哪些因素，如何实现。
二． 深入讲解
1．实用原则
“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水……”这句话出自2000多年前战国时期思想家韩非子之口。意思是说，一个酒杯价值千金，但若是它漏了不能盛酒，也就失去了基本的功能，就没有了使用价值。因此，在设计产品时，必须要遵循实用原则。
产品实用性的内涵是很丰富的。包括：物理功能（如果设计出来的凳子能坐，且便于携带）、生理功能、心理功能（如考虑生理功能和心理功能，就要在设计中处理好人机关系）、社会功能（在设计中考虑人文因素）。
产品的实用性具有鲜明的个性特征，随人群的改变而改变。
2．美观原则
“爱美之心，人皆有之”随着时代的发展，美观原则对设计越来越重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。
外观美的实现：外观的美通过造型、大小比例、材质、色彩、装饰图案等设计组合来表达。
例如，我们同学为小朋友所设计的凳子，结构简单，造型卡通化，与儿童天真活泼的天性相吻合，遵循了美观原则。
3．创新原则
创新是设计的关键。产品没有创新就没有生命力。
创新指通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
创新可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面实现
4．经济原则
经济原则的实现：
1． 材料及工艺流程（采用新材料、新工艺、能批量生产）
2． 功能设计要适度（一般地，功能越多，价格越高）
3． 运输成本
三．自主发现
1、通过大屏幕投影播放“水壶设计”课件，并作简要使用说明。
2、请二至三位同学根据对设计的一般原则的理解，从课件中选择不同材料、形状、价格的多种水壶配件（壶身、壶嘴、壶盖、壶把、蜂鸣器等）进行组合形成一个水壶。水壶的整体效果图及价格将显示在大屏幕上。
3、提出出问题：为什么不同的同学有不同的选择？面对诸多因素，除了综合考虑外，你有无侧重点？能否让所有的设计原则都达到最佳？设计的一般原则之间是一种什么关系？
四．能力展现
请一至二个学生做代表扮演成设计师，对他人设计制作的“便携式小凳”进行点评。 |
学生分组合作探究“便携式小凳”设计的主要思想和实现过程。
对设计的一般原则形成全面的观点。
根据设计的水壶配件的多种因素作出自己的选择并计算价格。对比同学的不同选择并思考。
思考教师提出的问题，结合自身的体验自主发现设计的一般原则之间相互联系、制约的关系以及在运用中既要综合考虑又要分清主次。
学生分组进行讨论，以设计的一般原则为标准，对他人作品予以评价。将知识内化为初步评价产品的能力。 |
由学生自主探究设计的一般原则，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
通过师生互动、生生互动，学生的知识得到自主建构，对设计的一般原则有更全面、更深刻的理解
通过这种开放的、活泼的活动形式，将设计的一般原则之间抽象的关系具体化，使学生在设计的体验活动中自主发现，加深理解。
通过角色扮演，培养学生学会使用评价标准和语言来评价某件产品的初步能力。 |
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