通用技术《技术与设计1》——江苏教育出版社

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　　一、 教学内容分析

通用技术必修模块”技术与设计1”第三章第二节《设计的一般原则》（苏教版）主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结合点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为”能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。

　　二、 教学对象分析

　　高中一年级学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。在前段时间，学生合作设计制作了“便携式小凳”，并不自觉运用了某些设计的原则。这些经验和“最近发展区”为本节的学习奠定了基础。

　　学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。

　　三、 教学目标及分析

　　1．知识目标：

　　（1）理解设计的一般原则。

　　（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

　　2．能力目标：

　　（1）培养自主、合作、探究学习的能力。

　　（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。

　　3．情感态度价值观：

　　通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。

　　4．教学重点：

　　（1）对设计的一般原则及其关系的理解。

　　（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。

　　5．教学难点：

对设计原则之间主次、制约、促进联系关系的理解。

　　四、 教学策略及媒体运用

　　在本节的教学中，教师将采用学生合作学习与教师教授相结合的教学模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——深入讲解——自主发现——能力展现——总结提升”。

　　1、学生分组呈现本组设计制作的“便携式小凳”实物和设计思想，教师进行归纳、提炼和总结，并利用多媒体课件和大屏幕投影辅以典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。

　　2、通过从不同材料、形状、价格的多种水壶配件（由课件实现）中选择配件组成一个水壶的设计活动，让学生在生动的体验中理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。

3、让学生扮演设计师的角色，对其他同学的作品进行点评，形成知识的迁移和能力的拓展。

　　五、 教学准备

学生设计制作的便携式小凳及设计制作过程的视频片段，典型案例及图片的搜集，课件制作。