段青

从本片段中，我们看到，第一步是引导学生进行风筝的设计分析，第二步是引导学生制定设计方案，再引导学生进行方案的选择。

姜腾

在此基础上，让全班学生参与风筝制作的动手实践。

周仁忠

我们的课堂教学中，经常会有“技术试验类”的课：

对这类课，我们老师在教学中应该做到以下几点：

1、要注意技术试验内容和过程的设计，让学生有针对性的进行试验；

2、要特别注重学生对技术试验过程的体验；

3、注重培养学生撰写技术试验报告的习惯，并要求学生根据试验的结果得出相应的结论；

有时候，我们发现老师们在这类课里，比较注重试验方法的应用，而忽略了对试验结果的分析，使学生的技术试验只有过程而没有结果，造成教学上的缺憾。

姜腾

四、作品、作业点评类的课：

1、选取有代表性作品、作业，依据设计的需求、设计原则，进行评价。

2、鼓励优秀作业、作品，指出设计和制作中的不足。

3、组织学生参与作品的评价，根据存在问题的作品，在存在的问题上，引导学生运用已有的技术原理知识和技术思想和方法去解决问题。

段青

从课堂教学的组织角度，我们还可以对教学设计进行构划，有对应不同类型的教学设计：

★基于技术原理的教学设计

（如结构与力、流程的含义等）

★基于技术应用的教学设计

（如简单结构设计、流程设计优化）

★基于技术问题解决的教学设计

（如水箱水位控制的设计）

徐道安

★基于任务合作的教学设计

（如水箱水位控制模型的制作）

★基于体验的教学设计

（如壳体结构的受力与其他结构受力的差异）

★基于主题对话的教学设计

（如对学生的某一设计作品设计评价）

顾建军老师

在《技术与设计2》的教学中，教师要充分考虑学生的认知基础，联系学生的生活经验，精选相关的事例，控制适当的难度，把它们组织在自己的教学内容中。要在尽可能多的知识上,广泛地结合学生的生活实际，把家庭中的技术、旅途中的技术、游乐场中的技术、运动场中的技术等等，各种场合学生熟知的事例都融合在我们的教学内容中，使学生乐学会学，学以致用。