人人都可成为发明家

《技术发明与技术革新》说课稿

湖南省衡阳市衡山县岳云中学　阳其辉

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”，“如何按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学”这是摆在我们通用技术教师面前的一个责无旁贷的问题。通用技术教学理念要求：着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发。通过《技术发明与技术革新》这一节，我想通过案例教学来加强学生实践能力的培养。

一、说教材

1．本堂课的地位、知识的前后联系及其作用

我校采用的是广东科技出版社的《技术与设计1》第一章《技术及其性质》第二节的内容，它承接了第一节《技术的性质及其巨大作用》的巩固与深化，又是学习第三节《设计是技术的关键》的必要准备。课标中强调“注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养”，本节课将这一技术思想贯穿于技术学习过程中的各个环节。

2．教学目标

①了解技术的发展需要发明与革新，理解发明与革新是技术创新的两种形式，并能通过案例进行说明。

②在教师的指导下，能够结合生活实际，尝试进行革新实践，开展一些创新活动，也可申请专利。

③通过学习技术发明和革新的案例，激发技术创新的兴趣；通过国内外事例比较了解中国与世界上发达国家在科学技术方面的差距，增强忧患意识和参与创新的责任感。

3．教学重点

让学生通过对具体例子的分析和总结，从而理解“技术的发展需要发明和革新”这一基本原理，从而加深对创新重要性的认识。知识产权的涵义。

二、说教法

高一的学生已有一定的生活经验，在以前的各学科当中或多或少地接触到一些技术的知识或案例，但一般都是零碎而非系统的，感性而非理性的，而且往往并非从技术的角度出发。考虑到学生的个体差异性，针对不同学生提出不同要求：

1类：了解发明与革新的基本知识，能说出日常生活和学习中的一些具体事例。

2类：能够结合生活实际，对已有的一些东西加以某方面的改进。

3类：能够结合生活实际，积极参与革新实践，开展一些创新活动。

三、说学法

学生从案例中学习并领悟技术的性质，将知识内化并升华应用到从生活中随处可见的案例中，最终达到对知识的融会贯通，学会用技术的眼光去看待世界。

四、说教学程序

1．新课导入

请同学们说一下我们国家古代的四大发明，其中有一项就是我们衡阳人蔡伦发明的造纸术，课件展示图片。这是古代，再看一下我们学校三位获得专利的同学，这是他们的合影。今天我们就来学习《技术发明与技术革新》这一节。

2．新课教学

①创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。每一项技术的问世都是创新的成果，闪烁着创新的光芒。技术的发展需要创新。

②分组讨论，突破难点

这两种形式是否不同？如果不同表现在哪些方面？

③讲解知识产权定义、制度、分类，专利申请的途径和注意事项。

④结合本校学生的专利《水平定位斜度测量尺》讲解。

a．选题的确定：“水平度”“垂直度”“斜度”在机械建筑等工程中是经常要用的手段，但常用的测量方法是“水平尺”和其他一些较复杂的方法。水平定位斜度测量尺就是改善这些缺点的一个工具。

b．研究思路：对原有工具改善，使测量结果精确，测量步骤更简单。

c．研究过程：学生发现父亲在工作过程中常常抱怨用的测量尺有许多缺点：水平泡是固定不可调。所以水平泡定位有难度。固定的水平泡一旦位置发生变化，基本报废，影响使用寿命。为解决该问题想了很多办法，经几次失败后决定设计更好的测量工具，故设计了现在的水平定位斜度测量尺。

d．应用的科学原理：它利用了“水平泡”旋转体的中心线与物体同心圆中心线所产生的水平线与斜线相交，所得的角度值。靠水平泡边缘定位，刻度还采用了游标尺数值确定的原理。

e．创新部分：使角度测量更容易更精确，使制作成本降低，使用寿命延长。

⑤再结合本校学生《饮水机的改进》进行案例讲解。

⑥对所学知识的整体回顾,掌握基本知识。

3．课后作业

《荀子．儒效》中说：不闻不如闻之，闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之；学至于行之而止矣。行之，明也。

我们上了课后要让学生明白发明与创新并不是什么难事，学了以后有动手做的欲望。

根据实际需要，尝试进行1-2种日常生活中常用技术的发明与革新，体验他们给你带来的方便，并与同学们交流。

4．教学反思

通过本堂课的讲授，我开始想尽可能多的讲一些专利方面的知识，教的内容太多，课堂时间不够，后来作了调整。第二是把跟学生有关的东西如高二一些同学获专利的情况跟他们讲解，极大地提高了他们的积极性，这是今后要多加以运用的一个方面。第三是拓展知识得当，学生兴趣浓厚，容易激发他们的积极性。第四是本堂课采用案例式教学，所选案例能吸引学生注意，帮助学生突破难点，学生实践活动难易程度适当，能提高学生学习兴趣。开设通用技术课程的目的是提高学生的技术素养，必须让学生多体验设计过程，教师如何设计学生实践活动，把握难易程度，寻找合适的切入点，合理掌握课堂时间，是值得探讨的问题。