十四、思与悟

教育的最高层次是教给人学习的方法，创新的方法，拥有智慧的方法。

创新教育的核心是人的创新能力的提高，并拥有创新的思维方式。

创新能力培训分为两个层次：第一层次要解决人的思维问题，人的创新观念，创新意识问题，人们进行发明创造必须具有的知识结构问题。第二层次解决的是对物的分析方法，主要是TRIZ方法的应用。

只有突破自我，才能突破发明，才能成为创新人才，创新已经不是你想不想做的问题，而是必须要做的问题。

1、人是创新的核心，技术是创新的载体；

2、建设创新型国家的核心是：培养造就创新型科技人才，创新的主体在企业，创新的未来是青少年，创新的核心是培养人的创新能力；

3、创造学是发明的方法论，思维是一切工作的基础，拥有良好的思维方法，思维模式，是做好各项工作的基础。创造学与各自专业结合实施新的专业创新；

4、科技人才不等于发明人才；

5、你一生可以不进行发明创造，但你现在必须了解，必须学习创造发明的思维方法，创新的方法，创造发明培训可能影响你的一生；

6、能不能成为创新人才的关键是能不能拥有创新思维的观念，学会创新思维的方法；

7、建设创新型国家的核心是培养创新型人才，你能不能成为创新型人才，证明你是创新性人才的一种方式就是能进行创造发明；

8、只有突破自我，才能突破发明，才能成为创新人才，创新已经不是你想不想做的问题，而是必须要做的问题；

9、发明家们在给我们带来发明的时候，也给我们设计了很多思维定式，我们必须打破，改变；

10、我的愿望：为什么不能在全世界范围内设立一个以中国人名字命名的发明奖呢？

11、知识可以改变命运，创造发明更能改变命运。当人们可以平等的获取知识时，人与人之间的差距只能是思维的差距，创造能力的差距；

12、在没有更好方法的情况下，“九维发明创造教育体系”可能是你提高创新能力的最好方法；

13、你能想象吗？如果中国有1000万人天天考虑创造发明，中国的发展将会怎样！

14、致力于提高中华民族的创造发明能力：我的目标就是让1000万中国人学会创造发明方法；

15、没有不能发明的产品，没有不能发明的领域；

16、创造发明方法的发明使创造发明变简单了；

17、发明的层次与知识有关，发明者的潜力、发明能力与知识无关。知识多的人，创造性不一定强。知识少的人，创造性不一定弱。知识越多，创造力越强，则创造成果越优秀；

18、只吸收知识，不释放，象海绵吸水，不可取。为我所用，按所需学习，淘金式学习，创造性学习，才能创造性的发展，才是应该掌握的学习方式；

19、发明就在你身边；

20、创造发明教育的核心是提高发明者的创造思维观念和创造发明意识；

21、学业成绩考核的只是掌握有限知识的准确度和灵活度，他和创造力，智力没有必然的关系，一般智力者只要努力都能取得良好的学业成绩；

22、只要想发明，随时可以对任意物品进行发明；

23、培养一个孩子，带动一个家庭，影响几个单位，带动整个社会；

24、发明的最高境界

一是提高自己的发明意识和发明观念，形成自觉良好的发明意识和发明的观念。

二是在学会别人发明方法的基础上，形成自己的发明方法，形成自己的发明思想，并将发明方法学以致用。