二、明确问题(第四章发现与明确问题) - 必修1教案

《明确问题》第 2 课时教学过程
教师活动		学生活动	备注
	明确问题的过程，实际上就是把需要设计的问题进行进一步的明确化，在此基础上提出具体的设计要求来，上节课，我们预留了一个课后思考——列出设计一个适合你自己的家庭书架的设计要求和结合第三章设计的一般过程，说明你打算如何实施你的这个设计的过程。一、思考并以小组为单位讨论：列出家庭书架的设计要求（进一步强化了学生对于明确问题方法的掌握本部分内容既有复习回顾的含义，也兼顾了新课的继续学习）教师引导，学生自发讨论，然后推举出几个较好的设计要求和实施计划。	讨论、思考、提出具体的设计要求和实施设计的计划。	使学生理解设计要求是在明确问题的基础上提出来的，是形成最终设计的必要过程。
	二、请大家分析几个设计要求和实施设计的过程，重点强调：设计过程实施实际上是一个围绕时间展开的活动，从而说明设计计划的重要意义。设计计划的作用：保障设计的顺利实施。设计计划的制定方法：可以通过工作程序的排列来表示。课件展示台灯设计的设计计划和台灯设计计划表样例。请学生用自己的设计过程和此过程对比，改进不足之处。	讨论思考分析回答问题	注意课件展示，要学生明白设计计划表并不是单一的，可以有多种形式。
课堂总结	总结本节知识和本章知识。 1、发现问题（途径、方法） 2、明确问题（方法） 3、设计计划	听讲思考

这节课是在学生探讨完《发现问题》后的一节课，其核心就是要让学生能在发现问题的基础上明确设计要求，明确所发现的问题是否可以设计。

在第一次上这节课的时候，我所使用的案例和问题都是独立的，不是围绕某一个产品，而是围绕多个产品展开的，这样就引起了学生思维的跳跃，不易集中精力思考的情况，而且这样的问题设计，也必然会使得教师为了铺垫知识，讲解内容增多的情形，这就造成了学生思考时间的缩短，所以在经过第一节课后，我对教学设计进行了修改，设计的多个问题都是围绕学生非常熟悉的手机这个产品来提出，而且通过后面的课堂实践，也确实证明了修改的必要。修改后的第一课时的课后思考，进一步加深了学生对明确问题的内容、价值和限制等知识的理解，同时也对下一讲的内容做了一个非常必要的铺垫，所以在第二课时的上课过程中学生能自然回顾第一讲及前面所学知识，使学生参与课堂讨论的积极性有了很大提高，而且思维也更加活跃，这样就较好地增强了学生对设计要求、具体设计任务和设计计划的理解。

由于明确问题和发现问题相交织的特点，所以教学过程中似乎对学生的思维有强加之嫌，从教学的总体来看，本节课如果能与第一节“发现问题”进行穿插讲解，可能更容易让学生接受，更能符合学生的思维习惯，这样也许会更好地达到教学目标。另外，教学中的资源主要以文本和静态图片演示为主，如果能有合适的产品设计视频加以引导的话，可能会更好地达到教学要求，所以加强资源的收集，对教师来说就显得更加重要了。