《明 确 问 题》第 1 课 时 教 学 过 程

教师活动

学生活动

备注

知识回顾及引课

生活中我们经常会碰到各种各样的问题，上节课我们就曾探讨过如何发现问题，我们首先来回顾一下上节课的内容：

发现问题的途径有哪些？发现问题的方法有哪些？

采用这些方法可以发现很多问题，比如手机这一生活中常见的通信工具，许多使用者都会在使用中碰到各种各样的问题，上节课我们做了一个关于使用手机中发现的设计问题的课后调查。同学们提到的问题也很多，在看这些问题的过程中，我产生了这样一个想法：要是能设计一款适合所有人群使用的手机就好了！可以说这是一个美好的愿望，但这样的手机能设计成功吗？

为什么？ 

引入新课：在发现问题阶段发现的问题有时看似清楚明白，但仔细分析却发现它往往是模糊的，甚至是无法解决的，所以，在发现了问题之后，还需要明确问题，明确这个问题是否可以通过设计进行解决。如何才能明确问题呢？今天我们就来探讨这些内容！

思考

思考、回答问题

步步深入

引导回顾

引发思考

引入新课

讲

授

新

课

一、如何明确问题的内容与价值

（一）明确问题的内容

1、提出讨论问题：针对刚才的问题，请同学们深入探讨一下不能设计这样的手机的详细理由。

引导学生就“问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确”进行分析。

2、教师协助总结：

要分析问题的表述明确，我们需要抓住核心概念；要分析问题产生的原因是否明确，我们需要抓住问题所涉及的环境；要分析提出问题的目的是否明确，我们要抓住提出问题的情境和解决问题的基础与条件。

3、课件展示一则关于手机的新闻报道：手机信号塔附近居民患癌率高4倍

提出问题1：目前，我们使用的手机有较强的电磁辐射，长时间地使用可能对人体的健康带来一定的危害，能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确保人们的健康？

这个问题明确吗？这样的手机能设计成功吗？为什么？——引出明确问题的价值

（二）明确问题的价值

1、总结上一问题：这是一个不科学的问题！因为手机不可能脱离电磁波运行，所以这个问题没有设计的价值。

2、课件展示问题2：我们同学或者家长、朋友等，出门在外（比如在火车上、汽车上），手机电池突然没电，充电器忘带，无法充电的问题目前是否可以通过设计来解决？

总结：课件展示图片——应急充电器

这个问题在我们所知道的范围里尽管具有普遍性，但是在更广的范围里却没有必要了，当然如果产品设计的不够完善，我们还需要进行改进设计。

以小组为单位讨论，不能进行设计的理由！

思考、分析、回答问题

通过对问题的讨论加强学生对明确问题内容和价值的方法、意义的理解。