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看一个设计问题是否有价值，我们需要看这个问题在所调查的范围里是否有意义，在更广的范围里是否有意义；而且还要看，迄今为止，该问题是否已经得到充分的解决。
3、课件展示问题3：尽管手机已经没有最初的大哥大那么大了，但是携带仍然不方便，而且一不小心掉出来就很容易摔坏，那么目前能否通过设计将其更进一步缩，比如缩小成一个耳塞那么大，甚至设计一个生物芯片手机直接植入人体？
总结：这样的手机尽管设计出来很有价值，但是目前还没有这样的技术能够实现。从技术实现的角度来看，目前这个问题是没有设计价值的。如果以后科学发展了，比如生物芯片的技术成熟了，这样的设计问题也许就非常容易解决了。
4、课件展示《电磁辐射暴露限值和测量方法》相关报道，提出问题：这个案例中提到了制定标准需要考虑多个方面的问题，这是因为它涉及到设计的多个可能，那么如果是你的话在这些众多的问题抉择中会怎样选择呢？
总结：在多个问题同时发生时，我们要考虑那个或那些是主要问题；解决问题所需要的投入是多少？投入与产出比是否理想？
5、总结：明确问题价值的方法（6点，从略）
6、以上是从设计者自己的角度，即主观的角度来对问题进行明确的，通过前面的学习，我们知道技术的产生是为了满足更多的人的需要的，所以对于产品的设计来说，单纯从设计者的角度进行分析是不够的。我们还应该从其他角度分析，展示明确问题的内容与价值的其他方式：
（三）明确问题内容与价值的其他方式
信息收集、调查分析
我们学习需要教室、老师、书本等，实现设计同样要需要使用一定的资源，然而大家也都明白资源是有限的，所以对于设计来说，这些都会成为限制因素，所以明确了一个问题的内容和价值之后，要想解决问题我们还需要考虑到一些限制条件。
课件展示讨论问题：儿童玩具的设计和神舟飞船的设计受到的限制有何不同？
教师总结：
二、明确解决问题受到的限制
1、设计对象的特点和问题的解决标准
2、设计者的技术能力和条件 |
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