(3)制作模型或原型

(教师说明制作模型或原型主要部分我们通过作业的方式课下完成，其余设计的一般过程环节下节课来完成。)

设计的方案已经确定下来，接下来我们就要开始动手制作模型或原型了。一般来说，模型制作包括两个阶段，即绘制图样和制作模型或原型。对于图样，我们既可以手工绘制，也可以用计算机辅助绘制；对于小型、简单的产品可以直接制作产品原型，而对于大型、复杂的产品先制作缩小、简化的模型。

3. 拓展思维

(课件展示[设计任务])

在四川汶川大地震中，张明同学因腿部受伤无法进行正常的学习和生活，于然同学为他设计了一张适合于在床上看书，写作业的小书桌。

请你帮助张明同学重新设计一张小书桌，设计要求：

A．适合于放在长×宽为2000mm×1200mm的床上；

B．桌脚可以调节。

老师：我们对设计的一般过程已经有了初步的认识，同时大家对老师提供的设计任务也有一定的感性认识，虽然自主进行困难不少，但是通过我们大家的协作与努力，一定会出色完成任务的。大家可以分小组来讨论：如何去完成设计任务？如何遵循和实现设计一般过程的每个环节？

4．实践活动

学生自主设计“可调节式小桌”，制定设计方案，绘制草图。

(老师准备好实物投影仪：)经过紧张的构思，每位同学都设计出了自己别具一格、独具魅力的方案，哪位同学愿与大家分享你的设计成果？其他同学注意倾听，随后我们将进行评价与交流。

学生代表到讲台，通过实物展台和投影机，展示草图，并进行相应解说。

(教师组织学生评价，同伴对交流的设计方案进行评价，可以提出质疑，或建设性意见。做陈述的同学给予解答。)

(教师请交流设计方案的学生谈谈听取同伴评价后，谈谈自己对设计方案的评价，及进一步优化设计方案的主要思路。学生自评，谈进一步优化设计方案的主要思路。)

5. 学生反思

老师：大家协作完成了“可调节式小桌”设计，尤其是提出了很多对作品优化的建议之后，我们每个小组对自己的作品反思一下：能不能再加以改进？如何改进?需要不需要对作品方案进行重新设计？

同学们课下自我反思节选：

这次活动锻炼了我的责任意识，让我懂得了担负责任的重要性。

在今后的活动中，我还会继续努力。

我感受到了快乐，感受到了阳光。

——高一(XXX)班 学生1

这的确是个有意义的活动。观察事物，使我更加细心；寻找问题，使我更加认真；动手制作，使我增加新的经历。

其实，设计的过程就好比一个人生的过程。你想走过美好的人生，定然需要广泛的阅历，途中虽会遇到阻碍，但只要意志坚定，勇敢面对，就会成功！

——高一(XXX)班 学生2

课业的繁重使得我们无暇去答理其他事情，这一点本不应该，但是事实确实如此。组织这样的活动，使我们在新奇之中，更有一种理性的冲动，用尽自己的青春来感叹茫茫中的一点快乐，这是很实在的感受。

交流之后，同学们会提出比较多的好建议。我想这一点很重要，反思让我们理性地回顾前面的历程，在新的起点整装待发……

我想这样的活动多组织、多实践，那样于我、于我们、于高中生活都是一件益事……

——高一(XXX)班 学生3

6. 教师指导

(课件展示[成功的“可调节式小桌”设计作品图片)

教师引导学生思考，归纳总结：欣赏完优秀设计作品后，我们不难发现不同设计产品在功能与美观方面各有侧重，它们在材料、工艺、成本等方面也存在很大差异。在你的设计方案中，你将如何权衡这些因素？希望从成功设计产品欣赏中得到灵感，进一步完善自己的设计方案。

7. 课后小结及课后作业

教师总结本课：这节课我们学习并实践了设计一般过程中的发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型部分共三个步骤。通过交流与评价，我们体验到设计方案不是一蹴而就的，方案的优化过程是一个螺旋式上升、精益求精的过程。

(课件展示[课后作业])

根据要求把本节课“可调式小桌方案”优化，课下各小组完成原型、模型制作或者绘制完善的草图，在本节课上通过制作好的PPT形式，图文并茂，展示交流。

八、教学反思

这节课教师注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习，所以学生参与程度和热情相当高，教学重点和难点掌握得也比较扎实；同时在实际授课中，还有很多不足，自己总结主要有以下几点：

(一)成功的地方

1. 本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。

2. 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。

3. 时间分配达到了预期的效果。

(二)不足的地方：

1. 学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。

2. 问题考察具有局限性，给予学生思考的时间不充足，学生在课堂上协作讨论的问题与课前充分准备，深入思考的问题质量相差很大。

3. 在有些问题引导上缺乏力度，受老师自身的技术水平所限，不可能对每个学生提出的问题做出最准确的指导。很多学生提出的问题只能依靠自身摸索。

    九、教学设计