第1课时

七、教学过程

1.提出问题

(课件展示[新颖设计作品图片])

(老师引导学生思考：)课件展示的几个新颖的设计，这些作品基于什么目的而设计的，它解决了什么问题？

(教师归纳学生回答：)我们要知道完成任何一件事情都有一个过程，须遵循一定的步骤，设计也不例外。通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。我们设计的最终目的是什么？就是为了解决人们的实际需要。那么同学们有没有想过世界上这些实用的产品是怎样设计出来的吗？是凭空想象的还是遵循一定的规律呢？是的，任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的，设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。那么设计一件物品需要哪些过程呢？

本节课我们就来学习、实践设计一般过程中的前三个步骤：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型。

2. 理论探究

(老师引导学生思考：)怎样发现问题，发现问题后，怎样解决问题，制定设计方案？请大家自主阅读课本P46-51，学习发现与明确问题、制定设计方案的理论知识。

(教师归纳总结，课件展示)

设计的一般过程：

(1)发现与明确问题

(教师引导学生进一步思考：)从本质上说，设计就是一个问题的求解过程，它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。研读课本案例，思考怎样才能发现设计问题？在发现问题之后我们要解决这个问题，还要完成什么工作？

(教师归纳学生回答)

(教师小结：)从上面可以看出，设计来自于生活，来自于生活的方方面面，我们在日常生活中发现了问题，又明确了问题的价值及设计要求。其实这就是设计的一般过程的第一步——“发现与明确问题”。在我们知道了要设计什么，及设计的要求后，下面我们就要来“制定设计方案”了。

(2)制定设计方案

(教师引导学生思考：)问题明确了，现在我们应该着手制定具体的设计方案了。那么在制定设计方案这个过程中我们又需要做哪些工作呢？

(教师归纳总结)

①收集信息

②设计分析

(教师引导学生思考：)面对收集到的各种信息，还要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办法。我们来分析设计的要求，思考有哪些问题？可以怎样解决？

(教师归纳总结)通过对设计要求和所收集到的各种信息的分析，我们可以看到，小凳自重减轻了，却带来了材料、结构方面的问题；结构稳固了，自重、携带又有问题；小凳便携了，结构和制作又出现了问题。面对设计要求和约束条件之间的矛盾，为了找到最好的解决办法，应该提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，做出选择。总之，想要设计好一个便携式小凳，必须解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题。

③方案构思

(教师引导思考归纳)方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求学生根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。

为解决设计要求和约束条件之间的矛盾，解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题，同学们要认真阅读书中列举和前期收集到的关于材料、结构、连接方式的资料，寻求解决的最佳方案。但是注意自己的设计方案可以充分想象，自由发挥，大胆突破，不要受到书中设计方案的束缚和局限，更不要“拿来主义”。

④方案呈现

(教师提出方案呈现的要求和思路，为后面学生自主探究活动做好铺垫。)

构思过程中产生的设计想法常常是模糊的，为了使其具体化，我们通常会用草图把它们转化为视觉形象。同时，这些想法又是零散的，从中我们并不能看到一个完整的设计方案，所以我们还要对这些想法进行综合。

要求：同学们先要画出自己设计的方案草图，要求别人能够看懂，并能理解里面的设计要点，必要时可以附带文字说明。

⑤方案筛选

(教师提出方案筛选的要求和思路，为后面学生自主探究活动做好铺垫。)

当多个设计方案产生以后，我们就要依据一定的原则，对这些方案进行筛选，确定最终的方案并加以实现。

要求：以小组为单位，对小组内的设计方案进行初步的筛选，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案，然后再对现有的方案进行整合，并最终呈现出1-2个你们小组认为最合适的便携式小凳设计草图。

在制定设计方案的过程中，始终明确：

A．运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案

B．任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。