方案构思：

〔阅读〕

学生阅读书49页提供的多种材料、结构和连接方式，分析利弊。

〔讨论与思考〕

方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求学生根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。

〔思考〕

为解决设计分析阶段提出的三个关键问题，请同学积极思考，根据书中列举的材料、结构、连接方式的资料提出符合设计要求的多种材料、结构和连接方式。（你还能提出符合设计要求的其他材料、结构和连接方式？）

如：塑料、橡胶、大理石、版材等。实验室圆凳。粘连、密度板连接等。

方案呈现：构思过程中产生的设计想法常常是模糊的，为了使其具体化，我们通常会用草图把它们转化为视觉形象。

〔阅读〕

同学们阅读书中提供的四种方案草图。

〔讨论与交流〕

根据书中给出的四种方案草图，将全班同学分成四组，每组同学选择上述设计方案草图中的一组进行讨论，先在小组内对所选组中的各个方案的利弊进行讨论形成自己的方案，并在全班进行交流。（注意启发学生在参考原在方案的基础上，形成自己组的设计方案）

第一组学生：讨论A方案;第二组学生：讨论B方案

第三组学生：讨论C方案;第四组学生：讨论D方案

（以小组为单位进行交流，学生回答不全面的，老师再进行补充。）

方案筛选

〔讨论与交流〕

组织学生对众多方案进行初步筛选，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案。允许保留自己的设计方案。

〔学生互评〕

全班同学对筛选出来的方案进行互评，使同学们对选定的设计方案有更明确的认识。

（在筛选和互评过程中老师要注意引导保持和激发学生的积极性，对被淘汰的方案也要发掘其闪光点。）

〔教师小结〕

在发现问题与明确要求的基础上，我们要做的就是通过各种渠道，尽可能广泛地收集设计所需的信息，通过对各种信息的归纳与分析，挖掘影响设计的主要因素，大胆提出各种设计想法，并依据一定条件对各种想法进行筛选，确定最终的设计方案，这就是我们上面要学习的主要内容。

(三)．制作模型或原型

完成方案筛选以后，就要开始制作模型或原型了。一般地，模型制作包括两个阶段，即绘制图样和制作模型或原型。

对于图样，我们既可以手工绘制，也可以用计算机辅助绘制。

陈晨等同学手工绘制出了三个设计方案的三视图。左图是方案C3的三视图。关于如何绘制三视图，请参阅本书第120页。对于小型、简单的产品可以直接制作产品原型，而对于大型、复杂的产品先制作缩小、简化的模型。

陈晨等同学根据绘制的加工图样进行了产品原型的制作。在经过锯、削、刨、磨和装配等几道工序之后，他们制作出三个方案的产品原型。

(四)．测试、评估及优化

要明确设计方案是否可行，我们还必须进行各种测试、评估，以优化设计方案、完善产品原型。

测试：测试的目的是检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。

陈晨等同学为了比较三个方案的优劣，对所制作的原型进行了承重力测试和稳定性测试，并对测试结果进行了汇总。

思考：

你认为应如何具体实施承重力测试和稳定性测试?还可以通过哪些测试来检验设计方案的可行性?

评估：通过测试对设计的方案进行较全面的评估验收，对其优缺点进行系统的评估，这个过程要反复进行，从而得出一个相对比较理想的方案。

陈晨等同学综合考虑了各方面的因素，对三个方案进行了评估。

根据测试和评估结果，对照设计要求，陈晨等同学认为，五夹板方案C3是较理想的设计方案。

优化：为了优化设计方案，我们既要分析测试和评估的具体记录，也要重视对公众意见的调查，以明确改进的方向。一般说来，我们可以对三种典型人群，即专家(销售者、制造者)、潜在客户(可能会用的人)和用户(正在使用的人)进行调查，征集优化的具体意见。

陈晨等同学在广泛听取意见的基础上，对凳脚板和小凳外观作了改进和优化。

增加结构强度

五夹板方案C3的凳面是中空的盒式结构，为了使凳面受压后不发生大的形变，他们在凳脚板上部“造”出一个“肩”，这样在凳面受到压力的时候，它的上板和下板都能得到“肩”形结构的支撑。

美化外观：在凳脚板的左右两侧及下方，各挖去一个弧形板。这样，既美化了外观，减轻了凳子的自重，又不影响它的结构强度；将小凳的凳面用纸进行包装，纸面可根据自己的爱好而设计。

经美化的小凳拆卸后，将凳脚板放回中空的盒式凳面内，再将它放在书架上，真使人难以分辨书和小凳哩。

[提问]

新的产品到了用户手里，设计者还应当告知用户什么必要的信息？以什么形式告知呢？

对了，随新产品一般会有一份产品使用说明书（或产品使用指南），那同学们交流一下一般产品说明书必要的内容有哪些呢？（学生先议论，总结后由小组代表发言说明）