5．马上行动

请每个同学以小组活动的形式，为以下两个试验设计试验报告：（课件）

（1）长度不变，A4纸的结构强度能超过卡纸平展强度的验证试验。

（2）双面胶和502对纸张的粘接强度对比试验。

请问题老师要向你们提供哪些试验器材呢？

教师提供：砝码、弹簧测力器、双面胶、502胶水、A4纸、手工卡纸、夹子等。

教师：一边分发材料，一边问：纸张的强度试验有没有要注意安全的地方？

学生：有，502会沾手的，不小心还会伤害眼睛的。

教师：对，那么，怎样可以消除或减轻502对皮肤的伤害？

学生：可以备一些水在旁边，方便冲洗。

教师：或者用餐巾纸沾湿了放在旁边也可以。不过首先要注意安全。那么，粘接材料的试验做几种纸张好呢？

学生：多做几种好。

教师：对，多做几种才有说服力。

学生设计。

教师：现在四人小组交流试验方案，进行优化，并选择一种方案实施试验。

学生交流，优化并实施试验。

教师：大家要按计划分工合作，规范操作，并完成试验报告。巡视，并进行指导。

6．试验交流

教师：请某某同学代表小组说说试验实施过程、结论和体会。

学生：试验前我们想好了几种不同的结构，然后开始按顺序实施，得出的试验结论是，A4纸通过结构改变能增加强度，其强度能超过手工卡纸的强度。但是，由于没有考虑到试验过程中还会产生新的想法，由于纸都用过了，不能再实施试验。所以，我们觉得还不够完美。

教师：再请另一个试验项目小组的同学交流。

学生：我们的试验过程比较简单，对两种不同的纸张都进行了试验。但是操作也存在不方便的地方，就是要控制好502胶水的使用量和面积。为了不超过设定的面积，我们用笔进行了划线，框定了范围，所以整个试验比较顺利。我们的试验结论是502胶水的粘接强度超过双面胶。不过，没有双面胶使用方便、安全。

7．评价提升

教师：整个活动过程同学们都比较认真，试验报告总结得也比较全面，结论可靠。但是，试验也存在一些问题，如没有考虑好最佳的顺序，怎样节约试验材料等问题。有些小组的同学手上也沾上了502胶水，对准备用于及时擦拭的湿纸巾没有引起足够的重视，致使皮肤受到伤害。其实，一不小心，502是极容易沾手的。虽然是一个小试验，但是一定要提高安全意识，要知道，如果我们不注意安全的话，它还可能伤害我们的眼睛。所以，我们一定要认识到制定试验计划周密考虑的重要性，并充分准备好材料，认真实施试验，才能确保试验成功，结论正确。不仅技术试验如此，我们今后在开展其它活动过程中也应有这种严谨、科学的态度。试验存在不足的小组，请进一步思考存在的问题，并加以修正。

8．思考

教师：（1）试验操作过程不规范，将给试验带来什么后果？（课件）

学生：试验数据不准确，导致错误的试验结论，还可能造成事故。

（2）纸张的结构研究试验成果，可否用于其它材质？为什么？（课件）

学生：可以。生活中的很多事例是通过改变材质的造型，以达到增加强度的目的，如矿泉水瓶。

（3）技术试验在设计中有什么作用？（课件）

学生1：它是发现问题、探究规律和优化设计的关键。

学生2：也可为评价提供准确、客观的依据。

教师：在技术活动中，技术试验是必不可少的。在技术设计后期，进行综合性的整体试验可为设计的评价提供准确、客观的依据，同时也可发现问题、深化认识、推动技术设计的发展。

9．本章小结（课件）

10．课堂练习

教师：下面，请同学们完成课本P43综合实践第2小题。（课件）

学生观察、答题。

教师巡视。

教师：现在请某某同学说说其中人机关系不合理的地方。其他同学补充。

学生回答。

教师：用课件出示完整的答案。

11．拓展延伸

教师：请你课外为检测台灯的稳固性设计几种试验方法，下节课交流。（课件）

八、教学反思

本课主要从提出问题到解决问题，中间教师讲解的过程是提供知识支撑的过程。为确保教学的顺利进行，在实际授课过程中应注意这样几点：

1. 注意创设宽松的学习氛围。

2．注意观察学生学习过程，抓住课堂生成的内容结合教学设计实施教学。

3．最好把用于报告设计的白纸发给学生，便于学生统一使用。