实施素质教育  推进课程改革

　　一、课程改革的国际背景

　　社会在发展，时代在变迁，科学技术日新月异。国际竞争日趋激烈。

　　政治：两极格局解体后，出现了一超多强局面，新的世界格局尚未形成，世界呈现多极化趋势。

　　经济：新经济时代的到来。典型特征是全球化和信息化。

　　全球化一一是世界经济发展、社会进步的一种趋势，也是一种手段，更是影响人们生存生活的重要因素。具有开放意识、国际意识、全球视野、合作、交流等是全球化对社会每位成员的基本耍求。

　　信息化一一信息多、信息量大、新知识层出不穷。一方面知识正以原子裂变般的速度爆炸式增长。另一方面知识更新速度加块，知识老化日益严重。信息传播迅速，传播媒体多样化，传播工具和手段不断更新。计算机、互联网等成为人们生存、生活的基本技能和基本方式。信息化要求人们具备信息意识和素养，具备信息获取和信息处理的能力，具备信息思维能力。不管你是学者还是专家，谁不善于淘汰旧知识，谁就会被历史无情地淘汰。

　　科技：第三次科技革命开始以来，科学技术迅猛发展，知识更新的速度日益加快。一方面知识的创新和应用成为经济发展的基础和基本的驱动力。另一方面科技发展一日千里，科学知识向应用技术转化的周期越来越短，科技发展成为生产力发展的巨大推动力。知识经济己成为一种新的经济形态。知识经济是一种以人为本的经济。知识经济最宝贵的资源是包括科学在内的知识、智力与信息，而掌握宝贵资源的人才己经成为这个时代的核心资源。

竞争：激烈而残酷。在当今国际舞台上，有经济竞争，有军备竞争，有人才竞争等等。大国之间的争夺非常激烈，而人才的竞争是最核心的。各国都希望拥有适应社会发展的大量人才，来改善国家的竞争力。因此，各国都极积调整人才培养模式，改革教育方式。教育的工作重心己不再是教给学生固定死板的知识，而是以学生发展为本，塑造具有丰富内涵的新型人才。

　　二、我国教育的新挑战

　　科技的发展和社会的变迁给我国教育带来了新的挑战。一方面，我国要在同一平台上参与国际竞争。另一方面，我国社会主义市场经济体制正在逐步形成，对外开放不断扩大，经济结构调整不断深入，这一切给我国教育提出了新的要求。此外，学生发展与传统教育的冲突也要求教育进行改革。

　　优势：我国经济发展取得了惊人的成就，发展速度世界瞩目，2005年我国国民生产总值名列世界第四。我国的国际地位不断上升，大国地位得到确立，在国际舞台上具有举足轻重的作用。我国教育条件正在逐步改善，教育的地位逐渐提高。

　　问题：我国的人力资源储备从2002年的世界第33位下降到2005年的52位。我国的人才培养模式己不适应社会的发展，急需调整和改革。课程体系、课程结构、教学方式、课程内容等不符合全面推进素质教育的要求，不符合时代发展的要求，不符合培养学生实践能力和创新精神的要求。

对策：胡锦涛总书记在全国科技大会和两院院士会上指出，要改进我们的教育，培养学生的创新精神要从小学抓起，要改变单纯传授知识的方法，解放学生的沉重的课业负担。我国提出了科教兴国的战略，提出要大力发展科技和教育事业，把它放在振兴中国的高度进行认识。同时，我国还提出了科学发展观、可持续发展观、和谐社会（满足老百姓对教育的基本需求）、创新型国家等观点。新一轮的课程改革在此基础上开始了。