案例5  模拟生产线

浦江中学高二（2）班第三小组同学设计了一个多功能壁挂布袋的方案。在姜老师的指导下，他们建立了一条模拟生产线，采用分工合作的方式进行制作。

首先小组用民主的方法推选了生产组长，由生产组长主持讨论了制作布袋的工艺流程，并划分为裁剪、机缝、手缝三个工段，再在小组成员自愿结合的基础上，由生产组长进行分工。接着进行模拟生产线试运行。

模拟生产线运行不久，在手缝工段上出现了工件的积压，造成了流水线生产阻塞，生产组长前后奔忙，累得满头大汗，还是不能解决问题，大家非常着急。有的同学责怪手缝工段的同学操作太慢，影响了全局，但他们不服气。生产组长根据出现的情况，及时开会研究，讨论和分析造成生产线阻塞的原因。

大家群策群力，献计献策。提出了许多合理化的建议：有人提出流水线上各工段的人数不应该固定，可以随生产线生产情况而发生改变；有的同学主张工作岗位可以轮换，让每一个人都有参加各个工段制作过程的机会，能感受各种体验；有的同学建议各工段设立质量检验员，加强与其他工段的沟通和交流……。

经过交流沟通，每个人都意识到自己是生产系统中的一个“零件”，虽然每个人有各自的任务，但如果自己不能与他人很好合作，整个生产线就不能正常工作。同时，对生产线重新进行调整，在管理上设立了一个生产调度员，对各个工段进行协调。设立了工段质量检验员，加强质量检测。新的生产线一开工，每个成员各司其职，各尽其能，生产线十分畅通，而且生产出的产品质量好，产量高。

事后在总结交流中，有的同学说：“分工不是分家，而是意味着更好地合作！”有的学生感慨地说：“我要很好地保存这只壁挂布袋作为纪念，这是我们班级同学合作的结晶和象征！”

上传者的话

中华人民共和国教育部制订的通用技术《课程标准》，是作为通用技术老师需要认真解读的文件，作为上传者，知道很多通用技术老师没有这部文件，因此，就花了大量的心血和时间，将其输入并审核放到了这网上，目的是想让全国更多没有接触到这部文件的老师能轻松地得到它，让更多的通用技术老师更快地进入角色并快速成长。

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将一本书的内容经过输入并详细的审核，是要花点时间与精力的，也是要点毅力与耐心的，但这样的工作对于我来说，已是家常便饭了，已经习惯了这样的工作了。在这样的过程中，也得到了同仁们的帮助与关爱，在此深表感谢。

湖南省平江县第一中学  张从军

致谢