案例3  自主地建构有关传感器的知识

某班同学在讨论传感器的应用时，学生列举出了传感器在红外线自动移动门、马路自动控制照明电灯、自动控制温度的电熨斗、条形码读取器等中应用的实例。为了让学生进一步在实例中发现问题，并通过自主学习主动地建构有关电子控制系统的知识，老师因势利导，要求学生使用“技术与设计2”中已学过的系统思想方法去分析传感器在上述实例中的作用。为此，组成了项目研究小组。

在小组交流会上，在超市考察“光敏传感器在条形码读取器中的应用”的小组，准备了调查报告，叙述了调查的主题、过程、分析问题的方法和讨论的结论，并在黑板上用方框图的形式画出了条形码读取器的工作流程： 

最后，教师要求全班同学带着这个问题更深入地继续研究，将研究的结果出版一期专刊。一周后，标题为“揭开条形码读取器的奥秘”专刊与大家见面了。专刊内容十分丰富，一篇名为“不要被视觉迷惑”的文章中提出了“读取器发出的是一束扫描激光，由于扫描速度很快，产生了视觉暂留效应，所以我们看到的是一条光线”；另一篇访谈报告介绍了他们访问有关工程技术专家的经过，叙述了读取器中的光敏传感器的工作过程：“先发出一束扫描激光，由于各种条形码之间的间隔不同，经条形码反射的光是一组时间间隔不同的光束。经光敏传感器接收处理后，光束变成一组断续的数字信号。然后将数字信号送入计算机去处理、识别……”；还有一篇文章专为“数字信号”作了注释；……

经过调查、交流和出版专刊等活动，同学们获得了更广、更深层次的关于传感器的知识，并学到了具有普遍意义的、更富有价值的技术思想方法。