主持人

请老师们带着研讨的三个核心问题，收看课堂教学案例《流程的设计》第二部分。播放课堂教学案例录像：《流程的设计》第二部分插入课例录像-2

主持人

请各位老师对《流程的设计》课堂教学案例第二部分进行评析。

程老师

教师让学生通过设计制作风筝过程来体验流程设计的应用，形式较为新颖。教学组织较为严密，学生参与性强，课堂气氛活跃。教学准备充分，如制作材料的准备、制作前安全性提示等等，体现了任课教师的细心之处。

建议：1、发挥团队精神，增强学生之间的交流互动，不仅是师生之间的互动，如在制作风筝之前小组内先集体交流设计，提出流程方案，再进行制作。否则会产生前面的教学与做风筝不相干的印象。2、设计制作活动的工作量要适当，技术制作环节要为突出学生的大脑思考、总结、提炼的过程而服务，不建议太过复杂、专业性较强的技术制作活动，否则会喧宾夺主。

姜老师

开放的实用教材，课外的案例

教学过程中，调动学生的积极性，提高学生参与程度，发挥每个人的特长，通过小组这个团队的活动，除培养学生人际交流和沟通能力外，培养了学生的团队精神。

分工协作：

亲历设计实践的过程：全员、全程案例过程评价

实践环节的组织和工具材料的准备，安全

多员学习方式自主、合作探究

鲍老师

我很同意几位老师的分析与建议。课上教师以合成氨生产流程的设计为例，并注意对案例进行了分析，从中总结出流程设计的步骤与思想方法。之后又用风筝制作流程的设计为例，让学生进一步熟悉、理解流程设计的步骤与方法。这种教学方法是合理的。教学中也注意到挖掘技术的思想方法。但在教学设计中我们也可以看到，学生的学习主动性发挥不足。其原因在于案例的选择不合理。如能再讲完合成氨生产流程之后，安排一个学生熟悉的简单案例，师生共同进行流程设计，然后师生一起来总结流程设计的步骤与思想方法，学生可能会更有发言权，也能对设计步骤与思想方法有更深刻的体会。风筝制作流程的设计案例的选择操作内容过多，这会影响学生体会流程设计的步骤与思想方法，因为操作不是本科的主要教学目标，不如选着一个操作较少，且学生较为熟悉的案例。让学生能把主要精力放在体会流程设计的步骤与思想方法上。让学生自主进行设计。选择学生熟悉的简单案例进行教学，这在教学新内容时是需要十分注意的。