二、农村中小学校外科学教育活动的组织形式

1、就地取材，建立家庭性实验室，促进学生积极主动的了解生产、生活，学习知识，认识知识的价值。

(1)、建立家庭性的实验室的优势

①、学生家中有充足的场地资源和研究材料。农村学生的家里都有一定的田地，种植一定量的蔬菜、水果等植物，在家里都会养殖不少的动物，如猪、鸡等。

②、农村孩子一般都为通学生，每天上下学都会走在田野、河流等，与自然接触的机会多，这给他们进行野外观察提供了机会。

③、农村孩子回家后都会到田间地头去玩和劳作，本身就有一些知识经验的积累。

④、随时可以得到家长的帮助与指导。

(2)、家庭性实验室科学教育活动要求：内容要贴近学生的学习实际和认知特征，要比较简单，实验材料好找，实验条件最好与生活实际相同，技术性较低的。

(3)、家庭性实验室的组织形式：

①、观察：主要是观察动植物的生长过程。包括家中所种植和养殖的生物的观察和野生动植物的观察。

如学生对家中养殖的鸡的生长过程，从蛋的孵化到最后产蛋的全过程；对青蛙的观察，从青蛙的产卵到最后冬眠的观察等，这些观察活动，既是学生对课本知识有了更深层次的了解，同时也观察的过程中也发现了课本中没有的“新”知识。

②、实验：如学生进行的营养繁殖、水培法种植植物等。

③、种殖和养殖：如在家中的庭院中建立自己的“生物角”，如种上自己喜欢的花草、养上自己喜欢的小动物等，让学生亲身体会到种养殖的乐趣。

2、聘请当地能人，建立学生科学教育校外活动指导老师“专家库”，有效解决了学校师资不强的问题。

近几年来，随着农村经济的发展，涌现了一大批种养殖大户，他们在发展农村经济的同时，也积累了丰富的种养殖技术，丰富的生物学知识和实践经验，能够方便的指导学生的各种科技活动。我们与宜章县科协联系，发挥科协广泛联系科技人才优势，在全县范围中，通过各级协会聘请了68名动手能力强，具有奉献精神、思想素质好的农村科技能人作为宜章科学教育的校外辅导员，保证了每个乡镇至少有三个以上的校外辅导员，使全县各级学校都有校外辅导员来辅导学生的科技教育校外活动。

在聘请他们的同时，我县科协联合县教育局、科技局等专门加强对校外辅导员的管理，制订了宜章县科技（育）校外辅导员管理制度，明确他们的工作职责，把他们辅导学生进行科学教育活动作为评选各级科技、科协表彰活动的重要依据，对工作突出的辅导员给予精神上和物质的奖励，大大激发了他们的工作热情。