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专题一《技术与设计1》模块的整体解读(二)
更新日期:2012-9-23    作者:远程研修平台    编辑:admin    点击量:8465

片段5

 

顾老师6分钟)

各位老师都结合实际谈到了通用技术实践教学中存在的一些主要问题,也提出了一些比较好的解决策略。从目前通用技术教学现状来看,对于实践教学中存在的问题恐怕在这样几个方面,首先是理念上的,对实践教学缺乏足够的认识,对它的功能和定位比较模糊,很多教师仍然把实践教学的功能定位在激发学生兴趣,帮助学生熟练掌握技术知识和操作技能上,而没有看到实践教学对于通用技术课程的质的规定性,没有看到实践教学所承载的丰富价值,对于培养学生的技术思维、严谨的技术态度和创新能力、合作精神等技术素养方面的功能认识不足,有的教师就提到创新能力、合作精神等技术素养方面很难评价,不如实践技能的培养那么明显。在这种观念的主导下教师往往注重一些能短期见效的能力,而忽视了实践教学更深层次的长效功能。其次是实践教学条件问题,主要表现在仪器配备严重不足,即使配备了也存在与新课程理念不符的现象,教学设备的使用率不高,教师开发实践教学资源的积极性不高等,其三,表现在实施过程,实践教学项目的选择不当,难以激发学生的学习兴趣,对实践课堂的组织缺乏,出现“一放就乱,一收就死”的现象;实践过程没有充分发挥学生的创造性,也没有进一步激发学生的思考,提高他们的问题解决能力,同时忽视了对实践结果的分析和提升。比如方案构思中形成的设计草图,技术制作中形成的技术作品,只是注重是否达成了结果,对在达成这一结果所遇到的问题分析不够,很少有深入的讨论和反馈,对技术方案和技术作品的改进和优化也是匆匆而过,没有深入的分析,自然就很难实现由有形到无形的目的,也很难真正提高学生的技术素养。

 

对于这些问题,需要我们老师在具体的实践教学过程中发挥自己的智慧,我在这里仅提出几项原则性建议,供老师们在实施过程中参考。除了我在上面所说的,从理念上要提高认识以外,具体的从条件上来看,实践教学设备的配置不是一种摆设,必须根据教学需要进行配备,另外仪器配置时应减少专用仪器,多考虑仪器的通用性、互换性、组合性。同时教师要积极开发实践教学资源,自制教学具。从教学过程来看,首先应充分利用现有设备,其次,应给学生提供主动参与和积极探究的机会,学生的探究意识和创造力不是教师教出来的,是在实践活动中体验或感悟出来的。比如我们在听很多老师上模型制作这一内容时,学生在制作过程中会遇到许多包括材料的选择、工具设备的使用等方面的具体问题,而教师也常常在这时候会直接告知学生问题的答案,这就很难提高学生的高阶思维能力。因此,教师在实践教学中不能仅仅充当一个问题的解决者,而要更多的成为问题解决的指导者和协助者,充当学生进行问题解决的认知教练,只有这样,实践教学才有可能在培养学生问题解决能力、创造力、技术态度和技术精神等方面发挥更大作用。最后,在具体实施实践教学时,关键目的一定要明确。教师所选择的实践项目可大可小,可长可短,在教学设计的时间分配上可从技术维度、作品维度、价值维度等角度考虑,不必每堂课都是一个完整的作品、完整的技术过程。但对每一类实践教学都要重视对技术实践结果的分析和总结,启发学生进一步反思实践过程,改进实践方案,最终通过实践教学真正能够有效促进学生的知识建构、原理学习、方法习得、人格塑造、情感培育等。

 

 作业:

1)请结合某一技术实践形式,谈谈如何把握通用技术实践教学的目标和要求?

2)你在实践教学通常遇到了哪些问题,你又是怎样解决的?

 

通用技术网www.tyjs.org整理

2012.09.


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