第一节　认识流程

一、学习目标

（1）理解流程的含义及流程对工作、生活的意义。

（2）理解流程中的环节与时序的意义。

（3）学会阅读和绘制简单的流程图。

二、教材分析

（一）教学内容分析

本课时使用的是豫科版教材《技术与设计2》第二章“流程及其设计”的第一节“认识流程”，计划安排2个课时。

本节首先介绍了流程的定义和流程的特点，旨在使同学们建立起对流程整体上的基本概念。流程可以分解成一个个的“环节”或“子流程”，即流程是由一个一个的环节组成的。当然，这些“环节”的排列不能是任意的、杂乱无章的，而应该按照一定的“时序”，即“活动”的先后顺序排列。由于流程可以分解为“子流程”，环节也可以分解为“子环节”，这样无限制地分下去，分到什么时候为止呢？教材中给出了一个一般性的标准。“子流程”“环节”“子环节”这三个概念都是相对其上一个层次而言，三者本质上没有什么区别。

流程有目标性、内在性、整体性、动态性、层次性、结构性六个特点。特别是整体性和结构性，在流程设计中发挥着重要作用。你的流程若希望被别人看懂并能够互相交流，就需要有恰当的表达方式。框图是最常用的流程的表达形式。

“学习、研究、设计流程有什么用？”这是学习者很有可能会提出来的问题。人们的生活、生产及其他工作都离不开流程，只不过是由于流程比较简单或比较熟悉而没有意识到。教材列举的生活流程、工作流程及生产流程可以增强学习者对于流程重要性的认识。

（二）教学重点与难点

1．教学重点

理解流程的环节与时序及其意义。

2．教学难点

用流程表达生活、工作、生产中的某些任务。

3．学习分析

（1）本节的重点是对流程的环节与时序的意义的理解。

从流程的定义可以看出，流程本质上可以说是活动的次序。这里面有两个关键词，即“活动”和“次序”。活动有它的行为和内容；次序体现了时间先后和过程。活动在其发展的过程中，依据某种特征或方式，将该过程分解为若干个小过程，称之为环节。各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系称为时序。若干环节随着时间的变化，依序完成的进程就是流程。

1）环节特性。环节描述的是流程中的小的过程。

a.环节具有层次性。环节是整个流程中一个小的过程，因此，环节本身也可以分解成为一个小的新流程。新流程是原流程的下一层次的流程。如图2.2所示的搭乘火车的一般流程，其买票环节还可以分解为由排队、报车次、付款、收票核对等组成的一个子流程。

图2.2 搭乘火车的一般流程

b.环节的划分具有相对性。对于一个活动，可以用不同的方式划分环节，用以表示同样的过程。

2）时序的特性。时序描述的是环节出现、完成的先后顺序。

a.时序的串行和并行。串行指的是整个活动中的各个环节由开始到完成按照时间顺序依次出现。并行指的是整个活动开始后的某个时刻，由环节组成两条路线，在同一时间顺序下完成这个活动。并行的时序往往可以节约时间、提高效率，在流程优化中起到重要作用。如某科技小组制做台灯的两种流程，如图2.3所示。

①买电器元件（2h）→②焊底座（2h）→③做灯罩（4h）→④组装（2h）→⑤调试（1h）→⑥

a.串行

①买电器元件（2h）→②焊底座（2h）→③组装（2h）→④调试（1h）→⑤

①③做灯罩（4h）→

b.并行

图2.3 制做台灯的两种流程

b.时序的可颠倒和不可以颠倒。在从事一些活动时，有的活动的先后顺序是可以颠倒的，这种时序没有严格的先后关系。如起床后是先穿上衣还是先穿裤子，主要看个人的习惯。

而有的活动的时序是不可以颠倒的，这种时序有严格的先后关系。如飞机装配时使用一种高强度铆钉——DD铆钉，必须铆打前淬火，然后放置冰盒保存，需要时再进行铆接，故俗称冰盒铆钉。其铆接过程如图2.4所示。

淬火→冰盒保存→铆接

图2.4 DD铆钉的铆接过程