二、非选择题（本大题共4小题，第14小题6分，第15小题9分，第16小题3分，第17小题6分，共24分）[通用技术网]

14．如图所示是某污水厂污泥碳化处理系统的工艺流程。干化炉把含水率较高的污泥烘干后送入碳化炉，燃料在燃烧室内燃烧产生高温烟气对碳化炉中的污泥加热，污泥在高温高压的作用下被分解成碳化气和无害的生物炭。在烘干和碳化过程中产生的臭气和碳化气被送入燃烧室燃烧分解。余热锅炉利用碳化炉的余热产生水蒸气加热干化炉。请根据流程图及其描述回答以下问题。

（1）该流程设计的主要目的是_ ▲ _（在A．污泥碳化和处理有害气体；B．处理锅炉产生的烟气；C．处理污水中选择合适的选项，将序号填入“__ ▲ _”处）

（2）在设计该流程时，不需要考虑的因素是_ ▲ _（在A．污泥碳化的工艺；B．有害气体的处理工艺；C．生物炭的利用；D．余热的利用中选择合适的选项，将序号填入“_ ▲ _”处）

（3）下列对该流程的分析中正确的是_ ▲ _、_ ▲ _（在下列选项中选择合适的选项，将序号填入“_ ▲ _”处）

A．干化炉烘干和碳化炉碳化属于串行环节

B．燃烧室产生高温烟气和余热锅炉产生水蒸气，属于并行环节

C．燃烧室燃烧与干化炉烘干之间的时序可颠倒

D．燃烧室燃烧和烟气净化装置净化属于串行环节

（4）该系统可以分为多个子系统，以下划分合理的是_ ▲ _（在下列选项中选择合适的选项，将序号填入“_ ▲ _”处）

A．污泥碳化、生物炭处理、加热等子系统

B．污泥碳化、有害气体处理、加热等子系统

C．污泥碳化、有害气体处理、废水处理等子系统

（5）余热锅炉发生故障时，干化炉就不能正常工作，这体现了系统的_ ▲ _（在A．目的性；B．动态性；C．相关性；D．环境适应性中选择合适的选项，将序号填入“_ ▲ _”处）

【考点】流程的识读与设计、流程设计应考虑的因素、子系统的划分。

【答案】（1）A；（2）C；（3）A、D（顺序不限）；（4）B；（5）C

【解析】

（1）由题干可知，该系统为污泥碳化处理系统。流程的主要目的就是污泥碳化和处理有害气体，也可以从最终的系统输出：气体排放、生物炭，可知系统的最终目的。

（2）生物炭是最终产品之一，系统中并未考虑该产品的利用；其它选项均为系统中的要素，是系统中的各个环节，所以均应考虑。

（3）由系统流程图可知：干化炉烘干和碳化炉碳化属于串行环节，两者前后时序不可颠倒；燃烧室燃烧和烟气净化装置净化属于串行环节。

（4）系统是具有一定功能的一个有机整体，功能是区别不同系统的主要指标，故，从系统中的各个子功能可知，该系统可划分为污泥碳化、有害气体处理、加热等子系统。没有废水处理功能，即没有该子系统。

（5）锅炉（要素）发生故障，干化炉（要素）就不能正常工作，体现了是系统内部要素与要素之间的关系，故是系统的相关性。

通用技术分析评价题的答题过程分为以下二个步骤：

（1）审题：答题之前要仔细阅读题干以及材料，明确题目需要回答什么、分析什么，力求搞清材料的中心含义，找出其中的关键字；

（2）理解：在审题的基础上，理解与材料相对应的原理的基本内容和每个关键词的含义，努力回忆与此相关的教材理论，搞清楚属于哪一章、哪一节、哪个知识点，这是考查学生是否掌握该部分教材内容，也是命题的出发点、立足点和依据。

15．新学期开始了，老师安排小明设计制作一个迎接新同学的引导牌。小明在网上查了大量图片资料，分析研究后用长500mm、宽300mm的木板和直径25mm、长1000mm的木棍做了一个引导牌（如图所示）。使用时小明发现引导牌不便于携带，准备重新设计制作一个可以收拢和展开的引导牌。请你帮助小明设计该引导牌，设计要求如下：

（1）引导牌展开后形状和尺寸与原来的相当，并能保持结构稳定；

（2）引导牌收拢后的尺寸要尽可能小，便于携带；

（3）展开和收拢操作方便：

（4）材料自选。

请根据描述和设计要求完成以下任务：

（1）小明发现引导牌不便于携带的途径是_ ▲ _ （在A．观察日常生活；B．收集和分析信息；C．技术研究与技术试验中选择合适的选项，将序号填入“_ ▲ _”处）；

（2）要求如图所示那样将引导牌举在胸前，面板超过人群的头顶，在确定手柄的长度时，主要考虑人的_ ▲ _ （在A．动态尺寸；B．静态尺寸中选择合适的选项，将序号填“_ ▲ _”处）；

（3）构思引导牌的结构方案时，不需要考虑的是_ ▲ _ （在A．手柄和面板如何收拢和展开；B．手柄与面板如何连接；C．展开后如何保持结构稳定；D．引导牌收拢后的尺寸；E．面板的颜色；F．面板和手柄分别采用什么材料中选择合适的选项，将序号填入“_ ▲ _”处）；

（4）画出设计草图，必要时可用文字说明；

（5）在设计草图上标注主要尺寸。

【考点】发现问题的途径、产品设计的人机关系、方案的比较和权衡、草图设计和尺寸标注。

【答案】（1）A； （2）B； （3）E； （4）（5）如图所示。

【解析】

（1）从题干中可知：“使用时小明发现引导牌不便于携带”，故为观察目常生活。

（2）确定手柄的长度主要考虑人的静态尺寸，即一般人胸前到头顶的高度尺寸，为人体的构造尺寸。

（3）从设计分析可知，面板的颜色不需要考虑，其它选项均为构思该方案时所需要考虑的因素。

（4）本小题主要考查设计草图，评分标准：展示牌可重复收缩或折叠，展开（1分），撑杆可重复收缩展开（1分），展示牌与撑杆的连接（1分），结构稳固（1分）；

（5）本小题主要考查尺寸标注，评分标准：两个尺寸标注：展示牌480-500mm（1分），整体结构高度1000-1300mm（1分）；参考图如下：

命题更多取材于生活中的实际案例，要求学生能够善于留心生活、观察生活，理论联系实际。也对教师的引导能力提出了更高的要求。

16．【加试题】请补全三视图中所缺的三条图线（超过三条图线倒扣分）

【考点】无立体图三视图补线。

【答案】见图。

【解析】需要根据投影规律“长对正、高平齐、宽相等”，从三视图中的拐点入手，然后构思出可能的立体图，然后再根据立体图把线条补充完整，最后仔细检查，注意点线的对应关系。

三视图补齐三条线是历年加试必考题，考查学生的空间想象能力。本次考题有一定的难度。加深理解投影规律，特别是一般位置平面的三面投影；加强画立体草图的训练(切割法）。 从题目提供的“三视图”，构建出形体的“立体图”，架起补缺线的“桥梁”，再根据形体的立体图去“补缺线”，现“图—形—线”的转变。①看投影，分线框；②对投影，定形体；③综合起来想整体。

17．【加试题】小明在科技实践活动中，设计了如图所示的电路，用数字信号控制小电机正反转和停止。规定电流流向为X→Y时电机M正转，电流流向为Y→X时电机M反转。请你完成下列各题：

（1）用0代表低电平，1代表高电平，E端和F端的信号为_ ▲ _时电机反转（在A．00 B．01；C．11；D．10中选择合适的选项，将序号填入“_ ▲ _”处）

（2）现在准备用LED表示电机运转的状态，正转时绿色LED发光，反转时红色LED发光，停止时两个LED都不发光，以下LED连接正确的是_ ▲ _ （在下列选项中选择合适的选项，将序号填入“_ ▲ _”处）；

（3）小明尝试用三极管驱动继电器，用继电器来控制电机。要求按原有的逻辑关系控制电机的正反转及停止，请你在虚线框中画出三极管、继电器、二极管，并采用共发射极接法正确地连接电路。

（4）小明根据下面的芯片引脚图和题（3）的电路图，对芯片部分引脚进行了连接（如下图示），请你完成其余引脚的连接。

【考点】简单组合逻辑电路、电子电路的设计。

【答案】（1）B；（2）A；（3）如下图：

（4）如下图所示：

【解析】（1）根据分析可知，要让电流流向为Y→X，电机M反转，需要IC1的3脚输出低电平，IC2的3脚输出高电平，即IC1的2、6脚输入高电平，IC2的2、6脚输入低电平。故E端和F端的信号为0和1。

（2）正转时，IC1的3脚输出高电平，IC2的3脚输出低电平；反转时，IC1的3脚输出低电平，IC2的3脚输出高电平；停止时，两个LED都不发光，唯一符合的设计只有A项。

（3）根据逻辑关系选择三极管类型，采用共射接法，继电器接在三极管的集电极，继电器旁边反串并接一个二极管。

（4）按图连接即可，需要连接芯片的电源和接地线。

电子控制系统的设计主要是分为三个部分：输入部分的设计、控制处理部分的设计、输出部分的设计，特别是输出部分是考试重点，需要重点掌握不同型号三极管在数字电路中的饱和导通情况，以及三极管与继电器相联的方式，继电器在被控电路的开关触点选择（常开触点、常闭触点、转换触点）。加强电路基础知识，熟练掌握逻辑门电路逻辑关系、加强继电器、触发器的应用，动手实验实践操作。