（四）评价的方法

本课程的评价是开放、灵活的，评价方法多种多样，可以有书面测试、方案及作品评析、过程记录卡、访谈、活动报告等。这些评价方法各有特点，适合不同的评价对象，评价者要根据具体的评价目标、评价内容的具体特点，客观地分析和认识这些评价方法，灵活运用。

•书面测试　选取来自生活和社会实际的问题分析、案例分析、产品设计和产品分析等题型，考查学生对技术原理的理解、技术方法的综合应用、将技能方法迁移到新问题情景中的能力。

•方案及作品评析　对学生制作的产品、产品模型、设计方案和技术图样、说明书、设计制作报告等进行评价。

在对方案及作品等进行评价时，要体现技术课的教学特点，特别注意不要以成败为评价的唯一标准。对于成功（达到设计要求）的方案和作品，要从其创意是否新颖，各种指标的协调是否合理，制作是否认真、是否精益求精，以及设计、制作报告是否找出了成功的原因与方案或作品的不足等方面，进行综合评价；对于不成功的方案和作品，要着重考察其设计中的合理之处，是否有新的思想，设计或制作的态度是否认真，特别是在设计、制作报告中，是否找出了不成功的原因、设计和制作中有价值的地方和存在的问题，以及可供继续设计和制作的经验与教训。另外，对不成功的方案与作品，要允许学生重新设计或制作，并重新进行评价。可以采取教师评价学生与学生自评、小组互评等多种评价形式相结合。

•访谈　与学生面谈，了解学生阶段性学习状况、对自己的期望、满意程度、存在的问题和困惑等，便于教师有针对性地掌握学生的学习情况，及时解决学生的问题。

•技术活动报告　由教师和学生分别记录。教师记录全体学生在技术学习过程中有价值或有意义的信息；学生记录自己在某一技术过程中的学习内容、技术试验过程、遇到的问题、解决问题的策略、设计方案的独到或有创意之处、技术过程中的感受、对自己的技术作品的评价等过程性资料。形成学生的技术活动档案袋资料，把握技术学习进步的轨迹。

家长和校外技术指导也可以记录学生在技术学习过程中的有关信息。

计算机作为工具，在学生技术学习的评价中具有重要作用。可以利用计算机生成和制作评价题目、评价量规，生成对班级学生或某个学生的评价结果分析报告，分析测试题目或评价项目的难度、区分度等。

（五）评价的管理

通用技术课程学生学业成就的评价等级分为优、良、合格和不合格。参与技术课程中某一模块的学习和实践的全过程，技术活动档案袋记录基本完整，方案、作品和书面测试达标，并能完成或基本完成所规定的任务，应视为合格。参加某一模块学习的全过程，并获得合格或合格以上成绩者，获2学分。对有特别优秀的设计、制作成果，或有所创新、发明的学生，应给予特别鼓励。