高中技术课程新发展

顾建军

第一部分

编者按：顾建军教授对研究通用技术的发展，有其独特的看法，通过学习，我们总能在其中吸收到很多有用的信息。现将顾教授对《高中通用技术课程新发展》的讲座整理编辑，分为三个部分发表在此，以让更多教师参考与学习。

 一、课程与教学的发展

背景：2009年中美俄三国技术教育发展高峰论坛；第七届全国通用技术教学实验工作会议。

美国培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。（伍德·威尔逊全国联谊基金会《高中学生年——国家的使命》2001年10月）

案例：香港英皇佐治五世中学，学生的专注与投入，学习方式的丰富多彩，所用经费在学校经费中占的比例很高。

比较：日本、英国、加拿大、菲律宾四国普通高中课程设置的比较：

★国家科学技术发展中长期计划

★国家中长期教育发展规划纲要

★素质教育大讨论

★教育现代化建设

结论：通过调研和讨论，形成以下共识：

教育领域内科学教育与技术教育协调的问题是当前教育领域科学发展的一个重要问题。

关注：

胡锦涛在两院院士大会上的讲话

要以系统的观点统筹小学、中学、大学直到就业等各个环节，形成培养创新型科技人才的有效机制。要改变单纯灌输式的教育方法，探索创新型教育的方式方法，在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。

要把中小学生从沉重的课业负担下解放出来，激发他们的好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。

2005年的教师节，温家宝总理考察中小学时强调：

“让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非常好。发现一个问题比解决一个问题更重要。一个人要成才，就要学会独立思考，学会创造思维。这就是启发式教育。”

“我们培养的学生将来不仅要有知识，更重要的是要用这种知识去解决世界上的问题。”