通用技术教案

第五章  方案的构思及其方法

二、常用的创造技法

通用技术《技术与设计1》——江苏教育出版社

通用技术网www.tyjs.org收集、整理

一、教学目标

1．知识与技能目标

（1）了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。

（2）熟悉头脑风暴法的活动规则，能够进行简单的头脑风暴活动。

（3）能运用缺点列举法来进行设计。

2．过程与方法目标

通过问题的探究，掌握头脑风暴法和缺点列举法的运用。

3．情感态度和价值观目标

积极参与活动，感受头脑风暴法的应用，培养想象能力，协作能力和勇于创新的品质和良好的学习态度。

二、教学重点与难点

1、教学重点：头脑风暴法的活动规则，并能够进行简单的头脑风暴活动。

2、教学难点：头脑风暴法的活动规则，并能够进行简单的头脑风暴活动。

三、教学方法

小组讨论法、集体交流法、讲授法。

四、设计思想

1．教材分析

本课是苏教版《技术于设计1》第五章第二节的内容，属于选学内容。该节虽然是选学内容，但却是本章乃至整个课程中的一个重要内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术一个很重要的课程理念。而创造的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思。头脑风暴法是常用的一种创造技法，集体的思维能够激发参与者的思维，相互启发，思维的交汇往往能够诞生新的思想。

2．设计理念

头脑风暴法是一种常用的创造技法，它的作用是集中多人的智慧，在特定的环境里，遵循特定的规则，让大家的智慧发生碰撞，产生火花，以量求胜，然后由量变达到质变。因此，本节的教学必须要以学生的活动为主，让学生在活动中体验头脑风暴法和缺点列举法，从而让学生对这两种常用的创造技法有更加具体的认识，也能对学生在以后的设计更有系统性和规律性。

3．教学策略设计

（1）先用简短的时间介绍头脑风暴法和列举法的相关知识。

（2）通过展示同学们生活和学习中的物品，结合缺点列举法和头脑风暴法，让学生分组活动，发现问题、解决问题、设计方案。

（3）以小组为单位来讲解自己的设计方案。

4．学情分析

在前面的学习中，学生对设计的基本过程、一般原则、发现与明确问题及方案的构思方法有了理解后，积累了一些有价值的问题，并有了方案设计的思路，有了一定的创造的冲动，尤其是方案构思方法中列举的几项例子，激发学生的创造力的表现。在案例讨论的过程中他们不仅发现了许多问题，而且期望能够找到解决问题的办法，期望能够有属于自己的设计方案，若能进行一些有特色的创造甚至是一些小发明，不仅使得学生的方案设计有了质的提高，使得设计和制作的理论能够在学习生活中得以运用，并能够进行一些有针对性的技术的问题进行探究，释放学生技术设计与制作的热情，并能进一步提高学生的观察、分析和深入思考能力，增加学生的实践创造的经验。创造源自学生本身，也将服务于学生自身，为学生进行后续的技术设计和制作做好知识铺垫。学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问题、明确问题以及发现那些有价值的问题的能力，并积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到课题的高度加以研究。

五、教学准备

多媒体教学设备、教学课件PPT、大量的实例，学生作品。