七、教学过程

【引入新课】

(教师通过讲解问题的意义与身边有关于塑料袋的现象，引发学生了解发现问题的来源与途径、方法。)

（通过PPT展示满是塑料袋的图片。）

教师：当同学们看到这个满是塑料袋的世界，你对此有何想法？静下来，看看我们周围的一切，你是否会发现不少问题？

（让学生在议论中，思考问题的来源。）

【新课教学】

教师：首先，让我们来看一下如何给问题下定义的？以及问题的分类、意义等。把课本翻到第78页，我们来了解一下相关定义：

（1）问题的概念：生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题

（2）问题的分类：科学问题、社会问题、技术问题，我们重点研究的是技术问题。

（3）问题的意义：问题是永远存在的，它推动技术发展和人类进步。

教师：生活中有许多问题，有的是你自己发现的，有的是别人发现且提出来的，为此我们可以简单总结一下问题的基本来源于。

（通过学生看书，我们可以知道）

教师：对于问题的来源，我们大致可以分为三种，分别是（1）人类生存活动中必然会遇到的问题

——生活（衣、食、住、行等）；（2）别人给出的问题——需要（别人发现不足）；（3）基于一定目的由设计者自己主动发现问题——主动思考（开发新产品）。

教师：这三种来源中第三种是比较特殊的，它需要机遇与孜孜不倦的追求精神，我们具体来了解一下电话的发展史。

（最后教师再总结一下问题的三大基本来源。）

教师：接下去，请同学们主动去发现学习生活中的一些问题的来源，以教室为例，可以从课桌、椅子、讲台、黑板、黑板擦等等去发现你认为值得探究的问题，我们先分组，前后4个学生为一组相互配合，推选一人代表发言，一起去中发现生活有意义的技术问题。

（经过学生热烈的讨论与争论，我们对于如何去发现问题作一定的探究。）

教师：请同学们自习并根据自己的经验来归纳一下发现问题的途径与方法。

教师：日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着丰富的问题资源。有人看到横的纺纱机效率低下，偶然观察到翻倒的纺纱机可以多几个纺锤，为此发明了新式纺纱机。对于问题的来源，同学们可以发现，做一个有心人，观察日常生活是找到发现问题的途径与方法之一。

（通过学习PPT做“马上行动”。）

教师：世界到处存在着问题，关键是我们要做一个有心人去发现她。为此我们认为观察日常生活：养成观察的习惯，形成观察的灵敏性；制定好观察提纲，有计划地实行观察是发现问题的一条重要途径。

（通过做“马上行动”时，让学生充分发挥想象力，自由发挥，找出在教室中的技术问题，提出多种解决方案。老师通过实物展示来强化效果。）

（通过学习PPT展示收集和分析信息的基本方法。）

教师：能过上图，我们可以发挥别人的智慧，发挥群众的力量。通过，收集和分析信息也是一种发现问题的捷径。我们可以通过文献法、问卷法、询问法等收集信息的途径来方便快捷的获取问题。

教师：请同学们自由发言来讨论一下文献法的现代网络途径，如何注册与查寻相关资料。以及具体说明对于问卷法，问卷的设计与要求，格式的规范问题，最好能提供相应样本。

（在学生自由发言中，教师要做好点评工作。）

教师：我们看一下课本中关于杯子的调查展开说明，体会一下台灯的调查问卷。理解一下“孙宇是怎样就使用台灯的苦恼展开询问的”。请你设计一份关于高中生使用台灯的调查问卷。

教师：接下去，我们关于伽利略与体温计作一点小小的介绍。请你谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？

教师：从这儿，我们发现技术研究与技术试验是最有意义、也是最难、最具有创造力的一种发现问题的途径与方法，那是一种主动发现问题的方法

教师：同学们可以通过试验的方式去发现更多更新的问题，说不定一样新技术、新产品就诞生了。

教师：最后，我们来看一下课本中P83中的练习，同学们自由讨论，请代表发言来说一下自己的一些看法。

（经过学生的激烈讨论与交流，完成相关练习）

【课堂小结】

教师：我们经过本堂课的交流与学习，我们可以做一点小小的总结，得出：

一、问题的来源（三种）；

二、发现问题的三种途径与方法。

【课外作业】

教师：布置作业，请同学们自由组队在校园中去发现问题，提供相关的结果，并说明研究方式。

八、教学反思

本节课因在课前对课件做了充分的准备，使运用课件教学取得较大的成功。“问题的种类”与“问题的来源”分别采用表格和图示的方法来论述，学生一目了然，提高了教学效率。课件中增加了许多生活中典型案例的分析，扩充了教学容量，增强了论述的说服力，使学生切实认识到“问题无处不在”和发现问题的意义。在身边的“技术研究和技术试验”中发现问题（并进行技术创新）的例子比较难找，说明也有一定的难度，最好采用视频的形式，很好的讲述这种方式的重要意义。由身边的事说起，是本堂课的主要思路，这样有利于学生更多关注身边的技术问题，培养学生的技术情结。