第一课时

七、教学过程

*新课导入

师：通过上节课学习，我们知道，作为技术设计的出发点——发现问题很重要，大家也尝试着从我们身边寻找技术问题，幻灯片，那么所有发现的问题都可以在现阶段解决吗？都有必要解决吗？所有发现的问题都可以成为一个值得研究的设计项目吗？

生：不一定。

练习——马上行动：判断问题“能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品?”是否明确，并说明理由。

答：回收的往往是用过的已知产品，这里可能改成“捕获”不明飞行物更贴切。

师：由于这个问题表达不够明确，能够解决的可能性很小。所以一个问题是否能引出一个设计项目，我们首先要明确问题的内容与价值。

*新知识讲授

幻灯片：一、明确问题的内容与价值

（一）问题是否明确

(二)问题是否具备研究解决的价值

师：要了解问题是否明确，我们一般从三个方面来考虑。

幻灯片：（一）问题是否明确

1、问题表述本身是否明确？

2、问题产生的原因是否明确？

3、提出问题的目的是否明确？

师：显然，刚才的问题跟上述第一点相联系，关于第2、3点，就留给大家课后思考讨论。好，我们再来看个问题，它可以成为设计项目吗？

幻灯片：“能否制造一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？”

生；不能，它违背了基本的科学原理，因此永远不可能解决。

师：所以，在明确了问题的内容之后，还需进一步确定问题是否有解决的价值？是否值得作为设计项目。

师：再来看看一段视频“研制宇宙飞船还是研制航天飞机？”，这里有两个技术问题，也就是两个设计项目，在我国现阶段已经选择哪个设计项目呢？为什么？（播放视频）

师：通过这个视频短片，大家可以看出，我国航天领域的专家们在进行长达5年的研究后，最终还是选择研制宇宙飞船这个设计项目。为什么呢？

生：……

师：对，主要原因有两个，一是因为宇宙飞船安全性高，符合设计要以人为本的基本原则，二来宇宙飞船投入与产出的比更为理想，所以我国现阶段研制宇宙飞船比研制航天飞机更有价值。

总的来说衡量问题的价值可以从以下几个方面着手判断：

幻灯片：

1、是否遵循了科学原理

2、问题目前是否尚未解决

3、问题是否具有普遍的意义

4、该问题是否是主要问题

5、现有技术能否解决这个问题

6、解决问题所需的投入是多少?投入与产出的比是否理想?

师：我们刚才主要分析了它的第一点和第六点，其余的由大家自己在课后再体会。

幻灯片：雨伞衣

师：从设计的角度来看，这样的设计项目有解决价值吗？

生：……

师：从主观出发大家都有与众不同的判断，究竟谁的判断是正确的呢？为了进一步确定问题的价值，我们还可以借助于其他的研究手段，如收集信息、调查分析等方式，这样有助于深化对问题的认识，为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。

幻灯片：B研究分析手段可以明确问题的内容与价值，如信息收集、调查分析等。

师：大家说说看，收集信息、调查分析的方法有几种？

生：……

幻灯片：（二）收集和分析信息

收集信息的途径：文献法、问卷法、询问法。

A文献法：对文献信息进行收集、分析的方法。

B问卷法：用问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现的问题的方法。

C询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。

师：好，下面我们通过一个案例，一起体验一下明确问题的过程。

幻灯片：案例——学了《通用技术》，寄宿生小明在宿舍里寻找问题，他发现有些寄宿生在宿舍床上读书……你们从这幅生活照片中，有没有发现什么需要解决的技术问题？

生：……

师：对，因此小明就想作个“床用多功能桌”的设计解决这个问题……可是，小明的这些构想受人欢迎吗？能被大多数人接受吗？如果能找出受多数人欢迎的设计方案，这个问题才有进一步研究解决的价值！怎么办？请你帮他出出主意?

生：……

幻灯片：

1、到有关销售单位如街上实地考察、了解现有产品的款式、功能、尺寸规格、价格及销售情况。

2、通过书籍或网络查询问题的相关资料，写出查询计划，记录并总结查询结果。

3、在特定对象如寄宿生中以询问法展开调查，写出访谈计划，记录并总结访谈结果。

4、设计一份调查问卷，针对该产品的使用需求进行问卷调查，记录和总结调查结果。

幻灯片：小明设计了关于床用桌项目的访谈计划。

幻灯片：其次进行资料分析，对调查的结果进行统计分析，进一步明确问题的内容与价值。统计分析的结果可通过多种方式来体现：柱形图、饼图、统计表......

师：来，今天我们来帮小明一个忙，在我们班开展集体询问，看看小明关于床用多功能桌的设想---到底有没有进一步研究的价值?