二、评价、优化我们的设计

现在，让我们来评价、优化自己的设计。

首先，根据具体情况确定应优先考虑什么评价原则。以卧式的多功能学习用品盒为例（图5-11），这是个实用型的简单产品，评价的首要原则可选定为使用功能，其次为美观性，然后考虑其他因素。

⒈ 使用功能的评价与优化

多功能学习用品盒（架）的用途是盛放各种学习用品。我们通过试放就可以知道其使用功能。将常用书、笔和其他学习用品按照设计方案要求的品种和数量放入多功能盒。

如果物品盛放不顺利，说明设计有问题，分析原因，明确需要改进之处。

评价一下，多功能学习用品盒（架）的使用功能是否能令人满意？盛物的空间是不够还是过大？还可做怎样的优化设计？

比如说，我们有一些学习用的光盘，平时和其他的光盘放在一起，找起来比较麻烦。因此，可以为多功能学习用品盒（架）增加一个放置光盘的功能（图5-12）。

通过对使用功能的评价，找出问题和差距，想好改进的方案，画出草图来。

★问题思考：

多功能学习用品盒（架）在使用功能方面，还可以怎样优化呢？

★问题思考：

怎样使我们设计的多功能学习用品盒（架）更加符合美观性原则呢？

⒉ 美观性的评价与优化

作为一件书房内的用品，其美观性应表现在造型优雅，外形、色彩、质感与其功能相协凋，整体效果朴实、活泼，并与书房环境相协调。

将多功能学习用品盒（架）放在桌子右角，看看感觉如何？进行评价。找一找，有什么值得改进的地方吗？

比方说，我们看到书插的上面平平的，感觉很呆板，与书房内的雅趣也不协调，把它改成圆弧形向前倾斜的，既好看又方便拿放书。另外，边框上平面也改成半圆形的为好，产品的局部和整体造型比较协调一致（图5-13）。

⒊ 其他方面的评价和优化

从人机工程学角度考虑一下，多功能学习用品盒（架）是否方便我们拿放物品？试用一下。

我们可能发现该盒占用桌子的面积较大。尤其是书桌较小时，这一点更显得突出。考虑到桌面中间部分是人的学习活动通常需要占用的部位，将多功能学习用品盒平面形状改变成图5-14所示形状。

平面形状改变后，盛物功能还能满足吗？如果不能，可否把盛物处做成两格？

总结各方面的评价优化结果，我们可得到几种新的设计方案（图5-15）。

据此，可以写出评价报告，并确定新的改进设计方案，再创设计新意。

 ★问题思考：

还可以从哪些方面来优化我们设计的多功能学习用品盒（架）呢？

★试一试：

选择家中一件物品，对其实用性、美观性及其他方面作出评价，并提出改进建议。将结果填入下表