过程

教学环节、内容

教师引导

学生活动

激情引入

创设情境

1、 选用几种典型（使用环境、对象等）台灯让学生进行观察。

2、 创设多个使用环境，对学生小组进行角色分配，让学生针对性的选择自己需要的台灯。

展示台灯，师生互动；

激发学生好奇心，增进探索需求。

1.观察台灯
2.描述观察结果（填写任务单）3.针对角色进行选择分析

观点阐述

缺点列举

1、让小组代表阐述自己小组为何选择这种台灯。
2、对其他台灯为什么不符合自己角色的需要，并列举其缺点 。

教师引导学生有秩序的发表自己的见解，并要求学生进行内容要点记录。

采用任务驱动，填写任务单，思考各种台灯设计意图

层层推进

深入剖析

形成结论

针对学生回答，明确技术设计重要因素（物、人、环境）及当前社会背景下的设计要求。（1、提倡设计的简洁性；2、采用标准化，通用化部件；3、提倡多功能、多用途设计；4、“绿色设计”；5新材料、新工艺、新技术的应用。

在讲解分析过程中选用一些有创意性的台灯设计图片用多媒体进行展示。引出结论。

感受台灯设计创意，联想自己心中的台灯。并完成任务单中的相关任务。

拆解台灯

关键讲解

对台灯的各主要部件进行讲解，并阐述设计目的和功能的实现。（主要是灯泡、灯罩、支撑架、开关、底座、电线等）
    灯泡: 应选择耐用且光线柔和的灯泡或灯管。灯泡的主要功能在于照明。台灯的灯泡有很多种，如白炽灯、日光灯管、节能灯管等。
    支撑架：应选择耐用、安全、低成本、美观的材料。支撑作用，并决定台灯的高度，还会影响到光线的利用率。
    灯罩：选择耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色和谐等特性的材料。调节光线、安全保护

开关：手动或遥控开关，拨动式  旋钮式  触摸式  光控声控

底座：选择坚固的、不易碎的材料，底要大些，体现个性化的风格。支撑和稳定。

设计问题情景，通过提问，引导学生对台灯部件的认识和了解，并进行针对本地台灯零部件的市场情况进行简单的调查

参与问题的讨论，并回答。同时要完成任务单相关内容。

设计分析

设计需要考虑的主要因素: 功能、结构稳定、安全可靠、成本适当、易于制作……

各部件设计分析:

解释标准件的含义及重要性，针对台灯设计通过市场调查了解有哪些标准件。（展示）

完成课本95页台灯设计需要考虑的因素示意图

设计分析

设计支撑架时还应考虑哪些方面的问题？这些问题可以通过什么样的支撑架来解决？（支撑架的活动范围,活动支架）

灯的附加功能：电扇、笔筒、收音机等。

思考

方案的构思方法

方案的构思：是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的思维过程

方案构思方法一：“画”——画草图

请你运用方案构思法设计一款新式产品，并用草图法画在“我的创新设计”作业纸上（任选一项）。手机拐杖 书包  茶杯电话机台灯等

方案构思方法二：“仿”——模仿

仿形  仿生模仿（袋鼠式母子雨衣） 功能模仿（声控遥控器）结构模仿（奥运场馆国家体育场“鸟巢” ）

方案构思方法三：“想”——联想

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”

古人的飞天梦

案例：防盗音乐拉链

有一位辽宁省梨树县的农民农闲到城里去的时候，看见有些人的手机上佩戴着能发光、发声的“来电显挂件”。他就想，如果将这个东西安到拉链上，那就能起到报警的作用了。于是经过一番设计就发明音乐防盗拉链，在拉动拉链把手时拉链连杆就接通电路并发出音乐。

案例：拔棉器

江西省一位初中二年级的女学生，在家里帮助父母到棉田里拔棉杆，由于棉杆根系发达，拔起来很费劲，她就想到能不能设计一种拔棉杆的工具。后来，她想到了用“羊角锤”拔钉的原理，经过移植，设计成了拔棉杆的工具，很受棉农的欢迎。

思考

方案的构思方法

方案构思方法四：“奇”——奇思妙想

手机可以像衣服一样清洗,你相信吗？

手机还可以像变形金钢那样在需要时变成一个大屏幕的笔记本电脑，你相信吗？

你能想像在现实生活中有一种让你天天做美梦的机器吗？

美梦机（日本）:可以通过它“唤醒”你喜欢的记忆，制造出接近你梦想的环境，从而让你天天做美梦

笔记本电脑(美国):通过变形操作，一部手机可以在几秒钟内拉开成为一台有着大屏幕的笔记本电脑。

可以清洗的手机(英国):这个手机并非普通手机，而是采用了一种名为ElekTex的设备柔软技术，从里到外就像个布疙瘩，能够随意清洗。

思考

课堂总结

布置任务

对课堂进行总结，并布置课后任务（你心目中的台灯）

总结课堂，并说明课后任务要求

回顾知识，完成相关任务