序号

教学内容

教师引领

学生活动

1

引入新课

以问题创设教学情境。通过举例的方式，让学生了解问题的概念及相关的分类，明确本节课主要讨论的主要是技术问题。

思考、参与讨论

2

问题的来源

1. 通过举例，向学生讲述问题的三个来源。

2. 组织学生讨论：贝尔的设计针对的是什么问题？这个问题从何而来？

1 听讲，体会。

2. 根据问题的来源知识分析教材“电话的发明”案例。

3

发现问题的重要性

通过讲述，让学生明确发现技术方面问题的重要性，

听讲，体会

4

发现问题的途径与方法

（ 1 ）观察日常生活

播放事先收集的四段视频“折叠杯子”、“启蒙筷”、“滤毛贴”、“领带架”，学生以小组的形式和竞赛的方式就生活中发现的问题提出问题，看哪个小组发现的问题最多、最好。

观看视频后以小组为单位讨论在生活中发现哪些问题，将这些问题写在老师事先发给的纸上，课后张贴交流。

5

发现问题的途径与方法

（ 2 ）收集和分析信息

1. 组织学生阅读教材上收集信息的多种方法（课本图）。

2. 引导学生分析教材“马上行动”，分析能从中发现什么问题。

1. 结合已有的知识经验阅读。

2. 分析“马上行动”中的统计数据，总结出发现的问题。

6

小活动

让一组同学进行情景模拟“孙宇是怎样就使用台灯的苦恼展开询问的（集体询问法）”。

观看，归纳：采用询问法，不仅可以发现问题，而且可以了解问题产生的原因。

7

发现问题的途径与方法

（ 3 ）技术研究与技术试验

1. 引导学生阅读教材案例“伽利略与体温表”，画出伽利略的体温表，帮助学生理解。

2. 组织讨论：谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？

1. 阅读、思考、体会。

2. 参与讨论。

8

小结

引导学生对本节内容进行整理、归纳。

对本节课内容进行整理、归纳。