新

课

导

入

【共同评价】

（一）展示作品（小凳），让学生进行评价

提问： 对作品的评价是否合理？评价的内容和标准是否理性？

过渡语：这就是本节课要探究的内容。

思考、评价

思考

明确任务

展现学生原始的感性评价。为与二次评价比较做铺垫。

授

新

课

授

新

课

【合作探究】

（二）设计的评价：

1．什么是设计的评价

（1）由有用的笔引出对一支笔的评价：造型是否美观、手握是否舒适、书写是否流畅等。

设计的评价——依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。

2.设计的评价分类

按评价对象分：设计过程评价、设计成果评价

按评价者分：自评、他评、互评

【二次评价】

3、最终产品的评价

（1）评价依据

参照“设计的一般原则”进行评价；按设计要求进行评价。两者是相互结合的。

（2）评价方法：评价表、坐标图

（3）评价内容：功能、形态、效率、创新性、安全性、易操作性、性能价格比、美学因素、对社会环境资源的影响、市场应用前景等。

﹡不同的产品，评价的内容、标准可能有所不同。

（4）进行分组

1、  设计过程评价：

结合教材P70“马上行动”

（1）评价内容：

·设计过程是否完备

·分工合作是否合理

·采用的方法是否正确

·每个环节任务是否完成

·中间成果是否符合要求

·全过程是否有质量控制、监督、改进措施

（2）设计过程评价的方式：

评价表、坐标图

（3）设计过程评价的特点：回顾性、反思性、即时性、阶段性

小结：没有良好的设计过程就不可能有良好的设计成果。加强设计过程的评价是实现设计目标的关键。

【总结】

5、设计评价的作用

对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务具有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。

6、设计的评价与设计的交流

·设计评价目的：相互交流信息、征求意见、共同研讨，完善设计方案。

·设计与交流的关系：评价离不开交流，交流是评价的基础。

·交流的多种方式：口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等。

思考

思考、回答

听讲

听讲

阅读P71

小组制定评价标准，

展示作品并评价（自评、互评）

，比较两次评价标准与评分异同。

小组活动

共同探究

二次评价

针对本组设计小凳的过程，进行自评、互评。

阅读教材P70“马上行动”分析问题、讨论

阅读教材P70“马上行动”

听讲、思考。

引出设计的评价的概念。

得出学生对评价的感性认识及设计的评价标准。

不同的产品评价标准和内容可能不同。

学习了如何评价最终产品，在理论的指导下对小凳进行二次评价。并比较两次的评价的异同。

树立质量管理意识，提高质量意识

设计完成后与他人交流设计和设计思路。

归纳评价的意义。

课堂

小结

通过几节课的学习，大家了解了设计的一般过程，通过设计小凳的过程，体验了遵循设计的一般原则，今天又从设计评价的新角度重新审视了我们自己的作品，希望大家学会交流、学会分享、学会评价！这样才能提高我们自身的技术素养。

作  业

尝试写出便携式小凳的评价报告。

板书

设计

设计的评价

1．什么是设计的评价         3．对设计过程的评价

2．对最终产品的评价         4．设计评价与设计交流