通用技术教案

一、教材分析

本节是通用技术必修模块“技术与技术1”第三章第一节《设计的一般过程》（苏教版）的内容，主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。

本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程，有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。同时也体会到通过对通用技术学习带给学生对知识得到应用转化的成功感，激发学生进一步学习的热情。

二、学情分析

通过前面的学习，学生已经了解技术与设计及其关系的相关知识，对技术及设计有了初步的感性认识，但是对如何进行设计，如何规划设计还没有清楚的认识和体验，对设计过程充满陌生感和好奇心。通过本节的学习，将使学生在总体上把握设计的一般过程，并初步运用于设计实践中，为后续的系统学习打下基础。

三、教学目标

1、知识目标

（1）掌握设计的一般过程

（2）知道设计过程中有可能产生多个方案

（3）理解设计过程需要不断优化

2、能力目标

运用设计的一般过程指导设计活动，培养主动学习技术解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观

养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。

四、教学重难点

重点：掌握设计应遵循的一般过程。

难点：能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。

五、教学方法、流程、资源

教学方法：在本节教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识架构和能力拓展。自主、合作、探究式学习方式，平等和谐的师生对话方式展开教学。以便携式小凳的设计过程的案例分析为主线，展开教学活动。

流程：情景导入——合作探究——总结提升。

课时安排：1课时

资源：多媒体设备、课件、小板凳组件。

六、教学过程设计

情景导入：设计欣赏（播放一组产品设计的图片）

完成任何一件事情都有一个过程，须遵循一定的步骤，设计也不例外。那么设计一件物品需要哪些过程呢？我们今天还没有能力搞复杂产品的设计，但可从比较简单的小凳子设计了解技术设计的一般过程。

新课教学：

3.1设计的一般过程

1、发现和明确问题

从本质上讲，设计是一个问题求解的过程。问题处处存在，设计就是从调查和发现人的需求，分析信息，发现问题开始，发现问题后还应明确这些问题是否有价值（有些问题是没有价值，比如造永动机）。如果问题有价值，要来设计的话，提出设计项目，明确设计要求。设计要求包括：（1）功能（2）外形、材料、结构、技术指标（3）成本、环保（4）文化内涵、美观等。

案例阅读：P46便携式小凳的设计

课堂讨论：陈晨发现了什么问题？产生了什么需求，明确了什么设计要求问题？为了明确问题都做了哪些工作？

教师归纳

马上行动P47填表

2、制定设计方案

在制定设计方案过程中，应始终明确：

（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。

（2）任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。

制定设计方案的一般步骤：

（1）收集信息（2）设计分析（3）方案构思（4）方案呈现（5）方案筛选

收集信息

收集有关凳子的资料、信息可通过到商店、工厂、学校图书馆、走访木工师傅、上网等

（1）收集有关各类凳子的资料

（2）收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料

（3）查阅人机工程学的有关资料

（4）观看有关坐具的手工生产和机械化生产的音像资料

（5）访问木工师傅，了解他们制作凳子的经验

（6）凳子尺寸

设计分析

面对收集到的各种信息，要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决方法。

对于小凳子要解决材料选择、结构设计、便于携带等主要问题，以及提出解决方法。

[总结]从设计分析中我们可以看到，自重减轻了，却带来了材料、结构方面的问题；结构稳固，自重、携带又有问题。面对矛盾，为了找到最好的解决办法，应该提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，作出选择。

万事俱备，只欠东风，接下来我们将做设计过程中最有挑战的一个环节——方案构思。