通用技术教案

一、教学目标

1、理解技术的产生与人类需要之间的关系。

2、能对案例进行分析，理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。

3、引导学生对周边的技术进行探究，进一步培养学生对技术的兴趣。

二、教学分析

1、教学对象分析：通过第一节课，对各班学生的上课情况有基本了解。有的班级更喜欢倾听和记录，上课时可以从多个角度列举案例，再进行互动；有的班级学生比较活跃一些，上课时可以尽量多的安排一些互动，然后再从同学们的发言中进行总结，学习课本的知识点。

2、教学内容分析：教学内容是苏教版《技术与设计1》的第一节内容：“技术的价值”，这是通用技术课程教学的起点。这一节的知识点不是很难理解，关键在于如何在这一节课中结合知识点激发学生的学习热情，使他们产生自主关注学习技术的愿望。虽然在第一节课的导学中老师曾举了很多的例子，也说了很多关于这门课的一些知识，学生也表现出了一定的兴趣，但大多数同学还是处于观望且半信半疑的阶段。通用技术课程留给学生的第一印象如何，这一课起着至关重要的作用。

三、教学重点与难点

教学重点：

1、能对案例进行分析，理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。

2、培养学生的兴趣，使学生产生自主学习的愿望。

教学难点：培养学生的兴趣，使学生产生自主学习的愿望。

四、教学资源：多媒体、图片资料、视频

五、教学策略：采用谈话法，根据学生已有的知识经验进行提问，引导学生经过思考得出结论。然后采用演示法，案例分析法使学生对知识点获得深刻完整的印象，并提高学生的学习兴趣，发展观察能力。

六、教学过程：

1．技术与人　　　　2．技术与社会　　　　　3．技术与自然

什么是技术？

技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的适应大自然，而采取的方法和手段。

1．技术具有保护人的作用

（A）人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术。

（B）人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。

（C）人类需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术。

（D）人类需要抵御野兽攻击和的伤害，于是有了弓箭、大刀、长矛等武器制造技术。

（E）人类要出行于是有车船制造技术

（F）需要交往、保持联系，于是有了通信技术。

阅读：从火到灯——人类走向文明的历程

问题：

(1)电弧光灯的发明者是谁？哪个国家？发明时间？

(2)白炽灯的发明者是谁？哪个国家？发明时间？

(3)请在”光明之树”上标出人类已经制造出的灯的顺序。

讨论：

如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎么样的一幅图景？

人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展？

阅读：火与烹饪、制陶、冶炼技术

思考并回答

需要孕育了技术的产生，下列技术满足了人的哪些需求？

（A）印刷技术满足了人的————————需要　　（A）学习文化知识

（B）农耕技术满足了人的————————需要　　（B）吃饱穿暖

（C）摄像技术满足了人的————————需要　　（C）把美好的东西留存下来

（D）B 超技术满足了人的————————需要　　（D）了解身体内部奥秘

思考：

①．原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？

②．原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？

③．疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再恐慌？