二、普通高中技术课程的主要特点

　普通高中技术课程的设计和实施作为我国第八次基础教育课程改革成果的一部分，它既是历次课程改革成果的继承与发展，又是社会转型时期新型课程的建构与创新。它既以充分体现国家基础教育课程改革的基本理念和一般要求汇入课程改革的滚滚洪流，又以它特有的价值追求和丰富内容在课程改革中展现出它的个性光彩。与历次课程改革中普通高中技术类课程的架构相比，普通高中技术课程在体现本次基础教育课程改革一般理念和共有特点的同时，还有以下一些特点：

　  1、设立技术学习领域，形成课程形态的历史突破

在新课程方案中，技术成为八大领域之一。该领域包含信息技术和通用技术两部分的内容。信息技术是当代发展最迅速、应用最广泛、对学生终身学习具有重要作用的技术；通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的并与专业技术相区别的技术，是日常生活中广泛应用、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。就具体技术而言，通用技术在其通用性上具有相对性。技术领域的设立，信息技术和通用技术两部分内容的设置，形成了技术课程形态的历史突破，是这次课程改革教育创新的标志之一。

2、以技术素养的提高为主要目标，实现当代劳动技术教育的转型

本次课程改革立足于素质教育，从普通高中的性质、特点、任务出发，回归学生的终身发展需要进行目标定位，确立普通高中技术课程的主要目标是提高学生的技术素养。在注重基础知识与基本操作技能的同时，还注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度与价值观以及共通能力的发展，从而走出了技术即技能的樊篱。

3、加强信息技术教育，完成我国计算机教育走向信息技术教育的时代更替

把信息素养的提升放在首位，让学生在信息的获取、加工、管理、呈现和交流的实际过程中，掌握信息技术技能，感受信息文化，增强信息意识和责任，从而培养信息时代合格的公民。

本课程强调利用各种条件创设多样化的信息环境，营造和谐的信息氛围，为改善学习创造条件；提倡运用信息技术解决学习中遇到的问题，学会利用信息技术进行学习，从而为学生走向学习化社会，实现终身发展打下良好的基础。