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美国中学科学教育的经验
更新日期:2012-1-3    作者:佚名    编辑:admin    点击量:15803
 

美国科学教育资源

一、社会资源广泛

1、科学家、专家的参与指导:在美国的科学教育改革中,科学家和专家大力参与,对公众发挥着重要的强力引导和作用。尤其美国八十年代以来的教育改革, 把科技教育的改革纳入教育整体的改革之中,制定了《普及科学——2061计划》(<Project 2061>) 共分三个阶段加以实施:第一阶段规定从幼儿园到高中毕业学生应该掌握的知识,应该发展的思维能力,应该具备的处事态度;第二阶段制定各种课程教学模式;第三阶段动员全社会实施蓝图。仅仅是在制定教学目标的第一阶段就动员了全国300多位科学家和教育家参加,在为期3年的调查研究过程中,还吸收了上千名专家的意见,最后提出了《2061计划》的研究报告。其次,在美国不断深入的教学改革中,充分运用传媒技术进行教育是20世纪90年代和21世纪的重要趋势,通过人造卫星、海底电缆网络、电视和广播设施、计算机网络及传统的电话、传真和邮政服务等传媒技术建立广泛的、合作性的教育环境,本国甚至世界各地的科学家、专家学者都能假如到对学生的指导行列中来。

 

2、公共的科学教育基地和设施的开发、配置与使用:突破了单一的课堂教学模式,使学生在各种环境下感受和学习科学知识,培养科学素养。

1)科学中心、博物馆等:以加利福尼亚州为例,这里众多的科学中心、科学博物馆、自然历史博物馆、科技中心、水族馆、自然中心、植物园、动物园和图书馆等场所举办的各种展览或教育活动;起到了科学教育基地的作用,对学生而言是学校之外科学教育的另一处课堂、实验室、功能室,对学校的有限的科学教育设施和科学实验、科学体验是一种非常有益的补充,对成年人而言也是科普教育的场所。其特点是:

A、数量多。加州比较重要的这类场馆有:加州科学中心(California Sciencentre) 、洛杉机探索科学中心(Discovery Science Center)、加州科学工业中心(California Museum of Science and Industry)、洛杉机自然历史博物馆 (Natural History Museum of Los Angels Country) 、地质历史博物馆、圣地亚哥海洋世界(Sea World)等多处。

 

B、设施较多,且运用了当代的先进科技而显得外观精美、动态性好,又各能具特色。例如,加州科学中心(California Sciencentre) 是一个综合性的科学馆,呈示性设施、演示性设施、体验性设施都有,内容既有物理学的力、声、热、电、光,生物学的植物、动物、微生物,自然地理的地质活动、地貌变化、地球知识,等等。其中的生命世界(World Of Life)最为突出,一是内容丰富且齐备,从分子和细胞到各类生物的各种系统到人类的急救、新生命的形成都有;二是巧妙运用比较法而使事物特征极为鲜明,使人印象深刻。例如,在“循环系统”的模型展示中,专门按11的尺寸造出大象、家犬、老鼠的轮廓,相应地在心脏部位放置了真实的大象心脏、狗的心脏、老鼠心脏的标本,鲜明地突出了三点:各类动物的心脏大小和在体内的位置,各类动物的心脏与整个身体体积的比例,身体体积大小悬殊的不同类动物的心脏的大小比较;洛杉机探索科学中心(Discovery Science Center)则在也有一些呈示、演示、体验性设施之外,更侧重体现出其教学服务特色,他们为K-12年级的学生分年级准备了拓展学习的项目、开发了一定时长的专门的科学活动课程、课余活动项目、教师项目,并为师生安排了科学学习或活动专用的房间;“3D”影象室则常在放映期外为来参观的学生们举办有既有趣味性又有一定竞赛性的科学知识活动,很受学生欢迎。

 

C、互动性。几十年前,在科学或自然历史博物馆中几乎没有什么是可以用手碰的,那时侯在博物馆中最常听到的词就是“不要动手”。今天,学生们被鼓励去触摸,去拨弄,各个年龄的学生们在此表现得非常活跃和兴奋。他们可以体验微震和破坏性地震的感觉,实验飓风或龙卷风的产生,大气的运动和云的生成,声音的传播、水体的各种流动形态,视觉的原理,消化系统的工作步骤,小鸡的孵化条件和生长过程,等等,在逼真的模拟情境中获得真实生动的了解。美国的教育专家们也对这类科学场馆给予高度评价:“即使孩子从展览中没有学到所有的东西,或者甚至没有学到关键内容,他们通常仍会吸收一些有价值的东西”,“这些展览不能代替学校或家庭中的教育,但是它们是启发性的、令人兴奋的。一座好的科学博物馆激励孩子去读一本书,去学一门课,或是再回到博物馆致力于一个发现——而且,最重要的是,学会科学思考的方法。”

可见,这类科学场馆,既讲科学过程,又讲科学原理;既有参观,又有参与,体现出公共的科学大教室的性质,发挥了明显的教育功能,而且深受师生的喜爱,参观批次多,场馆及设施的使用率高,是科学教育效益好的一类社会资源。

2)面向青少年和广大观众的电视科普节目和科学题材的电影。

 

3、发挥社区、青少年中心、民间团体的力量

 

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