四、具有通识教育的性质

在我国国民教育体系中，技术教育几乎渗透所有教育类别，有基础教育中的技术教育、职业技术教育中技术教育、高等教育中的技术教育、成人教育中的技术教育，等等。基础教育中的技术教育是普通中小学校进行的、以技术为学习内容、为课程载体的教育，其主要目标是培养和提高学生的技术素养；职业技术教育中的技术教育是以学生获得未来从事某个职业或岗位所必须的职业技能为主要目标，其实施方式是较为系统的以理论与实践相结合为特征的专业知识学习与实践；高等教育中的技术教育则是在高等学校的部分理工科专业为主进行的技术教育，其专业技术并不对应于职业或岗位，而是对应于技术领域或技术类别，它强调专业技术的理论研究，应用研究和开发研究等方面的能力培养；成人教育中的技术教育是指在各类成人教育学校进行的以技术为主要内容的教育，一般以技术项目为基本单位，教育内容注重实用性，教育形式更具有培训特性。

相对于职业技术教育中的技术教育、高等教育中的技术教育、成人教育中的技术教育都针对于特定的人群而言，基础教育中的技术教育更具有一般性、通识性。普通高中的技术课程是基础教育中的技术教育的一个重要组成部分，它所具有的一般性和通识性主要表现在以下两方面：

其一、教育对象面向所有学生。技术是每个学生必须经历的学习内容。不管是准备升学的学生，还是准备就业的学生，也不管是准备升入理工农医科的学生，还是备考文科、音、体、美等科的学生，都应该修学技术这一学习领域。根据教育部《普通高中课程方案（实验）》，每个高中学生高中阶段在技术领域必修学分为8个学分，其中信息技术为4个学分，通用技术为4个学分。取得8个技术领域的学分，是普通高中学生毕业的必要条件。

　　其二、教育内容具有基础性和通用性。普通高中技术领域的课程内容不是职业的和专业化的教育内容，而是较为宽泛的，体现基础性和通用性，且应用广泛、具有时代特征并与专业技术相区别的技术，它与学生的日常生活紧密联系，对引导学生融入技术世界、增强学生的社会适应性，激发学生的创造欲望、培养学生的创新精神，强化学生的手脑并用、发展学生实践能力，增进学生的文化理解、提高学生交流和表达的能力以及改善学生的学习方式、促进学生的终身学习等方面具有广泛的价值和重要的意义。

湖南省平江县第一中学  张从军  根据培训学习班资料整理