【案例分析】信息技术与通用技术教学整合的探索之Webquest网络教学模式

【示例】第六章、第一节：设计表现图（通用技术苏教版）一课时

【教学导言】

语言的形式可以说多种多样，不同的国家有不同的语言，不同的民族也有不同的语言；动物有动物语言，人类有人类语言，技术课也有技术语言，同学门对技术语言了解多少？在日常生活中接触过哪些技术语言？技术语言如何分类？

【教学任务】

任务一：将学生分成若干个小组，进行分工，制定计划，利用已有的知识通过网络获取一些常见的技术语言，列举这些技术语言的功能及其应用，完成此次任务。

第一小组：获取图样语言的信息（机械加工图、建筑加工图、电路图等）及其应用。

第二小组：获取图表语言的信息（股势图、效果图、表格等）及其应用。

第三小组：获取模型语言的信息（火箭模型、建筑模型、手机模型等）及其应用。

第四小组：获取符号语言的信息（交通标志、天气预报、体育符号等）及其应用。

第五小组：获取手势语言的信息（交警手势、裁判手势等）及其应用。

任务二：要求各小组成员能手工绘制草图，并能通过计算机软件设计一些简单的表现图。

【教学过程】

首先温习上节课的主要内容。

分组布置本节课的教学任务：各小组探讨研究，拿出一个任务方案；学生通过互连网获取信息，可以在百度或Google中搜索，获取各类技术语言的图片，以及查询各种技术语言的功能及其应用，小组内部成员可以互相交流，相互协助；教师讲解技术语言的基本概念后和学生交流技术语言的种类，共同完成任务一。

接下来完成任务二：教师先讲述草图的绘制基本知识。让学生自己设计作品用以表达设计构思；学生在草纸上简单绘制，表达设计的意图，了解绘制的基本步骤和方法；通过计算机软件如在Photoshop中设计一些简单的表现图，在AutoCAD中绘制一些简单的正等轴测图，在3Dmax中绘制一些简单的效果图。同学之间可以相互交流，相互辅导，相互协助，老师也要加以引导和帮助，共同完成任务。各小组之间可以相互探讨，提出一些建设性建议，各小组根据大家的建议对自己的结果进行完善。

教师概述主要内容，对学生的研究结果给予点评。

【教学资源】

网络资源：百度、Google、中搜；电子书刊；杂志等。

计算机软件：画图；Photoshop；AutoCAD；3Dmax。

【教学评价】

通过本节课的学习，学生基本了解技术语言的种类及其应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。学会了如何在网络环境下获取信息。同学之间的相互交流加深了对知识的理解。在计算机软件环境下能准确设计出表现图。即学会了软件的使用，又掌握了通用技术学科的知识。协助学习加深了同学之间友情的同时还帮助学生更好的掌握计算机的基本操作。

五、结束语

以多媒体和网络为核心的现代信息技术为通用技术教学的整合提供了物质平台和理想的教学环境，信息技术发挥了更多的功能，不再单单作为演示工具而存在，而是在教学的模式上发挥了重要的作用。把传统的通用技术教育教学模式与信息技术结合起来，是探索提高教育教学质量的新途径。

参考文献：

[1]余胜泉、马宁著．论教学结构──答邱崇光先生[M]．北京师范大学现代教育技术研究所（100875）

[2]顾建军．《通用技术培训手册》[M]．江苏教育出版社，2007年版

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