《技术与设计2》简介

根据中华人民共和国教育部制定的《普通高中技术课程标准（实验）》，我们编写了课程标准实验教科书·通用技术《技术与设计2》（必修2），供高中一年级学生使用。为了使大家更好地理解和使用该教材，现将有关的编写情况做以下说明。

一、编写指导思想和编写原则

作为通用技术教材的必修模块，《技术与设计2》与另一必修模块《技术与设计1》及《家

政与生活技术》《简易机器人制作》《电子控制技术》等七个选修模块一样，都遵循共同的编写指导思想和编写原则。

（一）编写指导思想

（1）关注全体学生的发展，构建比较适合社会发展要求的知识体系，着力提高学生的技术素养。

（2）加强学生实践能力的培养，注重学生个性发展和创造潜能的开发。

（3）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育和审美情趣的培养。

（4）紧密联系学生的生活实际，努力反映具有时代特色的先进技术和先进文化。

（5）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化，培养学生的团队精神。

（二）编写原则

（1）全面反映通用技术课程的基本理念，立足于动脑和动手高度结合的技术实践。

（2）体现普通高中通用技术课程的特点。既注意内容的可行性、实用性及技术的先进性，又注意内容的适应性，充分考虑全国各地技术课程的教学现状和条件存在的差异。

（3）有利于培养学生的个性和独立思考能力，以不约束学生的自主发展为前提，考虑到与理工类大学相关技术内容的衔接，同时要体现一定的深度差别。

（4）具有科学性，努力反映现代科学技术的思想观点，做到相关的知识、概念、技术原理、数据和范例正确可靠，技术名词规范、技术用语和技术图样准确。

（5）各章内容尽可能体现由感性到理性，由具体到抽象，由简单到综合，由浅显到深入，问题前后相贯，逐步引向深入。活动延伸由简单到综合，符合学生的知识结构和认知发展规律。

（6）贯彻安全和质量教育，所涉及的制作、加工、装配、试验等内容都有相应的安全规程和质量准则，以确保学生安全，并使学生树立安全和质量意识。

二、知识体系的构建

《技术与设计2》的内容相对《技术与设计1》更为具体，它介绍的是技术与设计中最关键、意义最普遍的问题。其中既有概念性问题，又有生产、生活中遇到的实际问题。

（一）总体框架

《技术与设计2》由四章组成，它们分别是：结构及其设计、流程及其设计、系统及其设计和控制及其设计。这四个方面的内容具有方法论的普遍意义，彼此间又有密切的内在联系。

第一章讲的是结构，结构是指物体各个组成部分之间的空间搭配和排列。在讨论结构时，物体各个组成部分之间是相对静止的，它可承受一定载荷和应力，并决定了事物的性质和形态。第二章讲流程，流程是一系列按照一定顺序进行的活动和组合。在一系列有序的“活动”中，我们进行学习、生活、工作。第三章所说的系统，则更具有普遍意义，也更具有实质性。因为无论“各个组成部分之间相对静止”的结构和“按照一定顺序进行的活动”的流程，以及其他一切事物都是系统，都可以用“系统”来进行概括和描述。系统论在揭示事物本质方面具有巨大的作用。第四章讲的是控制。“控制”一词含有“调节、调整”“管理、监督”“运用、操作”等意思。它更多地反映出人类认识和掌握自然规律，能动地改造世界的思想。第四章的内容较前面几章的内容相对具体些，它也是联系其他各章的桥梁，起到承上启下的作用。