（四）努力做到资源共享

网络可以突破时空的限制，快捷地为技术教学提供崭新的平台，成为广泛交流与共享的课程资源。教师要充分利用各种网络为通用技术课程教学服务，引导学生学会合理选择和有效利用网络资源，同时也要积极参与网络的建设。

各地普通高中、职业高中、职业院校或技工学校的设备、器材、基地等，社区拥有的公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、青少年活动中心、名胜古迹以及新闻媒体等，农村中的乡镇企业、农业技术推广站、农场、养殖场、种植园、家庭庭院等，城市中的科研机构、企事业单位、高等院校和科研院所等，都是可以进行开发和充分利用的通用技术教育课程资源。学校和教师在通用技术课程的实施过程中，应充分挖掘他们的教育价值，努力提高课程资源开发和利用的水平，以形成资源共享的局面。

（五）逐步完善管理机制

为使课程资源得到合理地、可持续地开发与利用，必须建立并逐步完善有利于课程资源开发和运行的管理机制。

在普通中学、职业中学与技工学校之间，应建立相关技术课程的学分互通管理和质量监督机制。

应大力鼓励和支持社会各方力量参与技术教育基地（中心）等的建设。有条件的地区可采用社区与学校共建等形式建立当地的技术教育基地（中心）。技术教育基地（中心）的创建应以促进学生发展为目的，并且力求做到管理制度化、规范化和科学化。

各类师范院校应在相关专业中开设必修或选修的课程或设置技术教育专业等，从而开辟和建立通用技术课程师资培养的常规渠道。

学校应依据普通高中新课程方案实施通用技术课程，应建立以专职教师为骨干，专兼职教师相结合，稳定、合格的通用技术教师队伍。各级教育主管部门应重视通用技术课程合格教师队伍的建设，应实行技术课程教师继续教育和有针对性的培训制度，以促进技术课程教师专业技术水平和教学水平的不断提高；还应采取积极有效措施稳定通用技术课程教师队伍，从而保证通用技术课程的有效实施、逐步完善和不断发展。

地方和学校应针对实际情况开发技术类地方课程和校本课程，以作为对国家课程的补充和拓展，并逐步建立和完善通用技术课程资源有效开发和规范运行的管理机制。