全 日 制 普 通 高 中

技术课程标准

（中华人民共和国教育部制订）

之十七：五、实施建议

教学建议

教学是学校实现课程目标的主要途径，教师的角色转换和学生学习方式的改善是实施有效教学的关键，是课程改革成功的保证。

为实现本课程目标，结合课程的设计思想和教学实际，提出如下教学建议：

（一）引导学生亲历设计的过程

设计是技术活动中的核心过程。在教学中，应让学生亲历一系列活动组成的设计过程。在这个过程中，教师首先要重视学生的全员性参与。因此，教师应密切结合学生的生活经验，重视改进教学方法，激发学生对技术问题的兴趣和研究愿望，并发挥每个学生的积极性，最大限度地开发每一个学生的潜能，促使学生主动、有效地参与设计过程，从而使学生获得直接的经验。同时，要强调学生的全程性参与，即每个学生都必须经历设计方案的形成过程、方案转化为产品的过程、交流和评价的过程。为此，教师应注意保持学生学习兴趣的稳定性和持续性，引导学生多角度地提出问题，用多种方法去解决问题，同时，采用多元学习的方式，运用各种技术交流和评价的手段等，不断地丰富设计过程，从而使学生获得比较完整体的体验。

在设计活动的过程中，教师还要以引导者的身份创设一种开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展开丰富的想象，大胆创新，使设计成为生动活泼的过程和师生互动的过程，使全体学生在设计过程中都得到发展。

（二）重视技术思想和方法的学习指导

技术与科学不同，技术解决的是“做什么”和“怎么做”的问题。因此，在解决具体的技术问题的过程中，要重视对学生进行技术思想和方法的学习指导，并把它贯穿在整个教学的过程中。

在教学中，教师要精心挑选一些富有技术思想方法的典型的技术设计实例，引导学生使用技术思想方法这把“钥匙”，去打开技术问题的“大门”，从而去体验、领悟技术思想方法的真谛。例如：碰到调试收音机时，指导学生用系统的思想方法分析和解决组成收音机各个部分之间的关系和协调问题；碰到构件中的应力问题时，通过动手实践体验采用合理的结构可以解决强度和稳定性问题；碰到路灯自动熄灭问题时，引导学生利用控制的思想方法实现光线暗淡时自动开灯的问题；碰到材料加工中的步骤问题时，让学生在编制工艺流程的过程中领会流程的时序和环节的问题。

技术的思想和方法的获得并非通过一次实践就能解决的，要通过“实践——认识——再实践——再认识”的多次循环。