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江苏版《技术与设计2》整体介绍
更新日期:2014-5-27    作者:鲍珑    编辑:admin    点击量:4054

江苏版《技术与设计2》整体介绍

作者:鲍珑

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一、整体构成与框架

本模块由四个主题构成。分别是结构与设计;流程与设计;系统与设计;控制与设计。

通用技术课的九个模块中,《技术与设计1》和《技术与设计2》是基础模块。这两个模块体现了提高技术素养的基本教学目标。《技术与设计1》体现的是基础、系统的技术素养;《技术与设计2》体现的则是较高层次的技术素养。《技术与设计2》重点体现结构的思想方法、流程的思想方法;系统的思想方法;控制的地向方法。当然,它同时也担负了对《技术与设计1》体现的技术素养因素的加深与巩固。如技术设计的过程、设计的基本思想方法、创新的思想方法,等等。而《技术与设计2》中体现的技术素养因素有是以后继续学习其它选学模块的基础。

 

二、模块各主题之间的关系

从四个主题的体现和技术素养因素和教学内容来看这四个模块是独立的。分别研究的是结构、流程、系统和控制。我们再进一步分析这四个主题可以看到,结构、流程、控制都是系统,它们的基本特性都反映出系统的特性。但是,他们又有各自的特点。这四个主题在反映各自特性的同时,是在一步一步的进行系统思想方法分配养育提高。也可以这样讲,系统的思想方法是《技术与设计2》体现的最基本的思想方法。

 

三、课程目标中相关条目分析

在课程标准三、课程目标(一)知识与技能中,专门有一条:

3.能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念,了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识,以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。

这一条目阐述了对本模块各内容的教学目标,当然,这是本模块的主要教学目标。在这一条目中指出,“能从技术的角度理解……”这是因为除技术之外,在社会生活的方方面面也用到“结构、流程、系统、控制”这些概念。所以强调我们是在技术领域去研究这些问题。要注意到的是,与这四个词相关的技术设计及其思想方法是可以迁移到其他领域的。这就是我们从刻意技术角度学习本模块的原因,也就是其价值所在。

在本模块中,各主题都强调了设计,其教学内容目标里都有设计。关于设计的过程我们已经在《技术与设计1》中进行了教学,学生已经初步掌握了技术设计的过程与技术与设计基本的思想方法。在《技术与设计2》中我们进行的设计由于需要较多的技术,要求较高知识,学生一般进行的是改进性设计。对于这样的设计,我们还是要求学生按照设计的一般过程进行,以进一步熟悉掌握设计的过程。在这样的设计中,其重点在于改进,既是优化。

在本模块中,学生将会接触较多的先进技术,特别是高科技知识,这些技术学生会感受到他们是如何改变我们生活的;感受到他们对社会发展所起到的作用;也同时会感受到这些技术对社会发展所起的负面影响。对于技术的性质的教学,重点在“具有正确的技术观和较强的技术创新能力;养成积极、负责、安全使用技术的行为习惯”、“关注技术的新发展,具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识”、“发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力”。

 

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