序号

教学

环节

师 生 活 动

设计

意图

1

新

课

导

入

在日新月异的21世纪，人类社会将继续发生重大变化，技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素，面对技术对人类、对社会所产生的重大影响，人们常会问：未来的技术将走向何处？

复习、引导学生进入新课。

2

案

例

1

阅读：英国“捕获彩虹”技术有望让光线停止。

思考：1、英国“捕获彩虹”技术目前处于什么水平？

赫斯的设计还只停留在理论阶段，要真正实现光的截留，科学家们就必须努力研发并使用纳米材质的“超材料”。其中所需的负折射率材料已被发现。

2、从文中得知“捕获彩虹”技术将会有什么应用？

（1）新的信息储存与发送方式。

（2）因特网具有更大的数据容量。

（3）新一代功能强大的计算机——量子计算机。

（4）开发将不可见的红外线转换为肉眼可识别的可见光的技术、减少通信系统中的噪音以及研制性能更好的视频显示和夜视装置等。

3、请你大胆猜测“捕获彩虹”技术还会有什么应用？

（1）新型灯具：其射出的光线只在一定范围内，仅供周围的人使用，而不影响他人。这种灯能极大的节省能源，避免浪费，也更人性化。

（2）隐身衣

（3）隐形武器

4、如何看待“捕获彩虹”技术的未来发展？

（1）有人会利用隐身衣做坏事吗？

（2）隐形武器会被用来危害人类吗？

（3）如果你掌握了“捕获彩虹”技术，你会怎么使用？

这个案例容易吸引学生的注意，有很多亮点，学生容易参与。

3

阅  

读

1、爱因斯坦《告后人书》：
“我们这个时代产生了许多天才人物，他们的发明可以使我们生活舒适得多……纵然有这一切……人人都生活在恐惧的阴影里,生怕失业 ……而且不同国家的人民还不时互相残杀。因此，一想到未来，大家都忧心忡忡。”

2、背景：爱因斯坦（教学案例中找）

关于爱因斯坦的背景可由老师直接介绍。

辩

论

1、思考--讨 论：技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？

2、辩论：请就下述两种观点展开辩论。

有人认为，技术的进一步发展可以解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。
    有人则认为，技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢 ?

1、思考--讨 论是辩论的前奏。

2、可以分组辩论，也可以自由发表观点。

4

案

例

2

1、阅读：“月球城市”（教学案例中找）　

自学

讨论

发言

这样处理可使本课更实际、更有广度和深度。

2、阅读：我国的嫦娥一号以及世界各国的探月工程情况。

3、“月球城市”是欧阳自远院士数年前的展望和预测，结合今天世界各国探月工程的实际进展，谈谈你的看法，并作出展望。
提示：
（1）探月工程能按期实现吗？
（2）你希望有一天自己能登月吗？你想在月球上做什么工作？
（3）你最想知道月球上的什么奥秘？
（4）普通人何时能居住到月球上？
（5）探月工程带来的都是福音吗？（有些国家要把月球作为军事基地，甚至想独霸月球）
（6）月球上有丰富的矿产资源和核聚变发电燃料氦-3，我们还要珍惜地球上矿产和能源吗？
（7）人类活动会破坏月球的环境吗？如何预防？

5

教

师

总

结

对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，更加理性地看待技术， 以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，并共同建构个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来的技术世界。

可由师生共同完成

6

轻松一刻

1、畅　想：未来我们的生活
2、在《年轻的朋友来相会》的优美歌声中结束本课。

余味
无穷

7

作

业

课堂作业:
1、阅读课本P21页《 本章小结》，请你用框架图等形式自己整理本章的知识，可以加入自己的想法。

课后作业:
1、阅读课本P19页《 “无线家庭”一天的“无线生活” 》，大胆设想，续编文莉一家晚上的生活。
2、查阅资料，分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响。（也可以选择自己感兴趣的其他技术进行分析和展望）

灵活

处理