普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）

技术与设计2

教师教学用书

高中一年级下册

河南省基础教育教学研究室组编

河南科学技术出版社

郑 州

第三章 系统及其设计

第二节 系统分析

一、学习目标

（1）初步掌握系统分析的基本方法。

（2）能够应用系统分析方法对简单系统进行分析。

二、教材分析

（一）教学内容分析

本课时使用的是豫科版教材《技术与设计2》第三章“系统及其设计”的第二节“系统分析”，计划安排2个课时。

系统分析产生于20世纪40年代末，是从运筹学派生出来的一门实用学科。对系统有关的重大问题进行正确的决策，关键的步骤就是系统分析。所以，系统分析在整个系统设计过程中起着极其重要的作用。

系统分析就是采用系统的观点和方法和定量的分析，提出各种可行的备选方案。系统分析的基本方法就是把一个任务放在系统的运行过程中加以考察，运用逻辑推理和分析计算，研究分析这个任务及任务的各个因素，找出规律性，提出可行性方案，使系统整体达到理想的目的。

系统分析的出发点是：为了发挥系统的整体功能。系统分析的目的是：寻求解决问题的最佳决策。

本节在系统分析概念的基础上，详细介绍了系统分析的原则，以便妥善处理系统分析中的各种关系，为系统设计、系统优化打下基础。为了更好地理解系统分析的步骤，本节的后半部分给出了系统分析的实例和试验。

系统分析不同于一般的技术经济分析。它必须从系统的总体最优出发，采用各种分析工具和方法，对系统进行定性和定量的分析。它不仅分析技术经济方面的有关问题，而且还分析包括政策方面、组织体制方面、信息方面、物流方面等各个方面的问题。

系统分析是系统建立过程中的一个中间环节，也是整个系统建立过程中的关键环节，具有承上启下的作用。

（二）教学重点难点

1．教学重点

系统分析的步骤。

2．教学难点

系统分析的原则。

3．学习分析

（1）本节重点是系统分析的步骤。系统分析的步骤如图3.8所示，这是一个反复迭代的过程。

图3.8 系统分析的步骤

教材中将系统分析分为了五步：①明确问题；②确定目标；③收集资料，提出方案；④建立模型，对比分析；⑤综合分析与评价。在分析的整个过程中，要应用系统分析的基本方法。

首先，要建立系统的思想，把要分析的问题看作一个系统。那么，它就应该具有系统的特性（整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性）。我们就可以从整体、部分、功能、环境等各个方面综合进行分析。

接着，运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，对系统进行分析，是系统分析的基本方法。该方法主要分为三个阶段：

第一阶段，阐明问题：指分析的对象（系统）、系统的整体功能、系统的组成。

第二阶段，分析研究：系统的内部机制，系统内部各子系统的关联、配合系统与其外部环境的关系；基本的定量分析。

第三阶段，评价比较：系统性能、品质评价；系统运行效果评价；同类系统间比较，找出优劣。

（2）本节难点是系统分析的原则。教材中介绍了系统分析的原则：外部条件与内部条件相结合、当前利益与长远利益相结合、局部效益与整体效益相结合、定性分析与定量分析相结合四条原则。由于比较抽象，同学不易理解。下面举一案例，同学们可结合着对案例的分析，加强对“系统分析的原则”的理解。